教学目标：

　　1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表。

　　2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

　　3.通过小组合作，培养学生交流的能力。

　　教学重难点：

　　掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

　　教学准备：

　　课件、统计图、统计表。

　　教学过程：

　　一、导入

　　观看游戏录相，调查换牙情况。

　　师生观看录相。

　　录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）

　　师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？

　　生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

　　师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！

　　生纷纷举手示意自己换过牙。

　　师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？

　　生：3颗、2颗、4颗……

　　师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……

　　师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”

　　生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

　　二、自主探究、合作交流

　　师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。

　　生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”

　　师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。

　　师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统计活动……

　　三、汇报总结

　　师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）

　　师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？

　　师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。（板书）

　　四、及时练习

　　师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！

　　师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……

　　五、当堂达标

　　师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？

　　引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

　　师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？

　　学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表。

　　教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份。

　　师：下面我来问你们来回答。

　　1.哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

　　2.（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

　　3.你还能提出什么问题？

　　生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

　　六、课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　板书设计：

　　我换牙了——统计

　　把学生整理的统计图

　　和统计表贴在黑板上