教学目标：

　　1、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思。

　　2、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

　　教学重点：

　　培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

　　教学难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

　　教学过程：

　　一、导课

　　同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

　　二、新授

　　（一）初读课文，理解课题字面意思。

　　1、学生按下列要求自读课文。

　　（1）课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

　　（2）思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

　　2、学生自读课文，并思考问题。

　　3、检查讨论。

　　（1）同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

　　（2）哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。

　　（3）在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下 看哪些地方值得大家学习。

　　学生读→师生评（谁读得好？为什么？）

　　（4）课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　（5）理解：“盗”、“掩”。

　　①课题与出示的句子比较。

　　盗：即“偷”。

　　②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

　　教师引导板书：遮、堵、塞、捂。

　　出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

　　（6）用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

　　（7）引导学生围绕课题提出一个关键问题。

　　这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

　　（二）围绕重点问题细读课文。

　　1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　（1）课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

　　（2）用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　2、出示重点句。

　　他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　圈点出“只要……就……就……”并板书。

　　指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

　　后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么？

　　（“就……”的结果顺序有先后，不能对调）

　　3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？

　　出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

　　①指名朗读，读出反问的语气。

　　板书：如果……就……

　　②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

　　（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）

　　③将反问句改成下列的表述形式。

　　只要……就……就……（与前板书对照）

　　④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明

　　⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？

　　出示：愚蠢（板书）

　　⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

　　（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

　　板书：自己欺骗自己

　　⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话。

　　4、引读全文。

　　师引

　　（1）那个人怎么想到去盗铃的？（生读）

　　（2）他为什么要用掩耳的方式盗铃？

　　（3）他是怎么做的？

　　（4）结果怎样？

　　5、熟读背诵。

　　自由背→指名背。

　　（三）引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思。

　　1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）

　　2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）

　　①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）

　　②自作聪明的结果是自己欺骗自己。（蠢）

　　三、练习

　　用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思。

　　先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？

　　（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。

　　课后小结

　　1、这则寓言故事讽刺了什么样的人？

　　自以为是、自作聪明的人。

　　2、再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？ （不能自欺欺人，要踏踏实实做人）

　　3、掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。