外研社英语三上《How many?》教学反思

2016-08-16  | 英语 三上 铅笔 

  《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。在本课中我也力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。我觉得自己在以下几个方面还存在着差距。

  一 在新知呈现方面 每一节课都有新的语言知识要呈现,如何向学生正确清楚地呈现教学信息,是学生正确感受和接受这些信息的前提,也是他们有效学习英语的必要条件。为保证教学信息呈现得准确和简明,应注意以下两点: 1、 简明地教学词汇句型。教学活动固然需要以新颖性吸引学生,但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。比如`在课堂设计的环节上在设计时应体现教学重点,详略得当。, “Oh, it’s beautiful!” 应该一带而过,无需花太多的笔墨在此,以节省出时间。可以这样来设计:拿出一个铅笔盒,This is a pencil-case. Open the beautiful pencil-case and see. How many pencils in the pencil-case? 在最后猜铅笔盒里还有什么的时候,学生都猜不出来,教师可拎出一串纸制的可折叠的风筝来引出重点How many kites can you see? I can see eleven / twelve。从铅笔盒里拎出一串风筝既引出了今天的新授内容,又非常简单,花时少,有效地提高了课堂效率!学生也会觉得老师象变魔术一样,竟能从一个小小的铅笔盒里变出这么多风筝,也激发了学生的兴趣! 2、准确地教学语音语调。语音教学是小学英语教学的重点之一。在小学阶段,小孩子的模仿能力是最强的,他们有很好的先天条件去模仿语音语调。为了让学生准确的发音,教师首先要发清晰准确,教授时应反复逐个清楚地教授。本节课的重点句型是How many … can you see? I can see … . 重点词汇是eleven和 twelve。我应该好好地教学生发音,特别是see,应该予以强调,培养学生正确发音的好习惯!

  二 对道具和目的的关系把握方面 如何让课堂资源充分的发挥其作用,尽量不花大力气,达到最佳目的呢?在这节课上,我为了激发学生的兴趣,以及课上完了之后来一起用重点句型来数自己组有多少的风筝,而制作了很多小风筝,贴在每组的小组比赛下方;为了达到尽量真实的交际,“ Look, I have a new kite,” 我给每对同桌都发了一个小信封,里面有个纸打印的用线串起来的风筝。这样花了很多人力和物力,也带来了一定的副作用。贯穿整节课的小组评价会让老师觉得很累,而且无法真正体现公平性;每同桌一只风筝,学生在上课时容易被其吸引而去玩这个风筝了!为了评价而制作这么多的小风筝,其实却可以换一种评价方式,更省力,效果也更好:(1)可以用眼神、用语言、用body language 来评价,当然要注意一定要是真情流露,一定要真实。(2)阶段性评价。可以在其中一个环节进行小组或者男生女生之间的比赛,最好这个比赛具有一定的难度和挑战性,有创新的火花在里面来激发学生的思维,这时就充分发挥了评价的作用了。

  三 对机械操练和意义运用的关系方面 操练应有效充分,循序渐进。但是在上课时,我关注的不是操练是否有效,而是环节是否能继续进行,判断是否该进行下一个环节的标准也不是学生是否全都掌握了,而是依据时间而进行,于是在操练结束后的同桌表演时,功夫没下到,以至出现了很多问题。 1、 全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现,而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中,避免“少数学生唱戏,多数学生旁观”的局面。 2、 循序渐进,层层推进。操练活动应该先易后难、逐步提高要求。我设计的操练活动缺少了层次性,只停留在了表演对话上,缺少一些个性化的操练,让学生根据自己实际情况谈论相关话题。在教授了新句型How many … can you see? I can see … .后,我设计了一些图片供学生操练也缺少层次性,而是机械地重复。在教授The black one is a bird. 这句话时也是如此。其实,这也反映出我平时的教学上,在设计操练活动时的一个最大的问题——机械重复比较多。 3、 真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。How many … can you see? I can see … .是一句在实际生活中很常用的一句话,老师在教了这句话后,可以给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问:How many books / boys /… can you see? I can see … 来真实地运用这个句型,这样,学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言,来更好地运用所学语言!这也就是学习语言的最根本目的! 教学工作既有科学性,也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。做为一名教师,不能光依靠自我直觉教学,应以课堂学生反馈为依据,适当调整环节设置,以及下一环节进行的程度。不能光图快,或只图教学设计实施的完整性。真的正如郑文老师所说,“小孙今天被当成一只小麻雀解剖了,她会更加记忆深刻!”自从2月26日上完课后,好几个晚上,我的脑子里都会反复出现郑老师对我的评课时所说的那些话。感谢她的坦诚,才让我听到了敲在心上会痛的话语!也正因为会痛,我才能意识到问题并且去改正!希望自己从这次难忘的“丢面子”的经历中吸取教训!希望自己的课堂能朝着“有效,有效,再有效”的方向奔跑!

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《外研社英语三上“How many?”教学反思》摘要:就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。在本课中我也力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出...
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