外研社三年级上册《How many?》教学设计

　　教材分析：

　　本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。本节课为本单元的第一课时教学内容，要求学生掌握本课的句型，并能在较为真实的情境中使用。通过学习，激发学生的学习兴趣；培养学生的自主学习能力；并且通过本课学习学会珍惜学习用品，合理利用学习用品。

　　教学目标：

　　1. 能正确听，说，读，写单词eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen.

　　2. 能正确听，说，读句型What do you have? How many …do you have?

　　3. 学会珍惜学习用品，合理利用学习用品。

　　教学重难点：

　　1. 能掌握四会单词eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen.

　　2. 能掌握四会句型What do you have? How many …do you have?

　　辅助准备：

　　多媒体课件，单词句子卡片，盒子，橡皮，贴纸

　　作业安排：

　　课内：抄写四会单词

　　课外：熟读新学内容

　　板书计划：

　　Unit 3 How many

　　What do you have？ thirteen, fifteen

　　I have… fourteen, sixteen, nineteen

　　How many …do you have? eighteen

　　I have…

　　教学理念：

　　1.倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

　　本节课中，每个新授环节都有相应的任务留给学生，学生在教师的指导和帮助下，综合自己已学的知识，进行对新知的巩固，形成较为积极的学习态度，促进语言的实际运用能力。

　　2.关注全体学生，突出学生主体，培养学生互助合作的学习能力。

　　本节课中，教师始终以学生为主体设计教学，引导学生自主合作学习，能让学生更多的参与课堂教学活动，习得知识和学习的技能。

　　3.利用多媒体及网络资源，拓宽学生学习英语的渠道。

　　在课堂上要尽量多利用网络和多媒体，组织有效的课堂教学行为，为学生创造比较真实的语言环境，加强学生对中外文化的了解，拓宽学生的知识面。

　　教学思路：

　　新课程标准提倡教学要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，运用多种生动有效的教学方法，满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生都能在课堂上学有所得。根据新课程标准的要求，本节课将立足于培养学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言的能力，设计如下教学方法。

　　1. 歌曲导入，营造轻松和谐的课堂气氛

　　利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。

　　2. 创设情境，利用多种教学方法教习新授内容

　　学习英语的方法要根据所学内容具体实施，在每一堂新授课时都应该根据实际教学内容设计相应的教学方法，一方面有利于将知识传授给学生，另一方面，学生在学习新内容时，也不会因为教学方法的单一而感觉枯燥，进而影响整个学习过程。具体的教学方法将在下面的教学环节中一一分析。

　　3. 口笔头并重，全面培养学生的听说读写技能

　　学习英语的目的是掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，本节课将通过读读，说说，写写，议议等活动，全面提高学生的听说读写 。

　　教学过程：

　　一、 Warm-up

　　1. Sing a song

　　Do you like purple grapes?

　　Number song.

　　（本节课的主要教学内容之一就是numbers.课前播放这两首歌曲，不仅复习了句型Do you like…？也为接下来的教学做好铺垫，同时也缓解课堂气氛。）

　　2. Greetings

　　3. Free talk

　　T:Hello,…I like dogs. What do you like？

　　S:I like cats/monkeys/tigers…

　　T:I like apples. What do you like?

　　S:I like bananas/grapes/mangoes…

　　T:I like green.Do you like green?

　　S: Yes./No. I like red/brown/blue…

　　（通过复习旧知，引出本课的新知，符合学生的认知规律，也为下面的新授部分的教学降低了难度。）

　　二、Presentation

　　1. Play a guessing game

　　拿出一个装有橡皮的盒子，摇一摇，让学生猜。

　　T:Look！ I have something in the box. Can you guess what’s in it?

　　S:Do you have any rubbers/grapes…？

　　T:Yes. I have some rubbers. What do you have?

　　S:I have some …（让学生用桌子上的文具回答）

　　教师板书句型What do you have？

　　I have some…

　　（新授时做到词不离句，句不离景，符合新课程提出的英语教学要求。）

　　2. 教师问多个学生T: I have some rubbers. What do you have?

　　S: I have some rulers/pens/pencils…

　　3. Work in pairs.

　　A: What do you have？

　　B: I have some…

　　（合作学习法，让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。）

　　4. T:How many rubbers do I have? （拿起盒子问）然后揭题 Unit 3 How many ？学生读题

　　5. T: Now, let’s count.

　　Ss: One, two, three, four, five…eleven.

　　拼读eleven.

　　T: What’s eleven and one？（再将一块橡皮放入盒子里）

　　Ss: Twelve.

　　拼读twelve

　　6. T: I like math. Do you like math?

　　Ss: Yes.

　　T: Let’s do some math.（PPT出示一些算式）

　　请学生依次回答，并适时教学thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen.然后拼读。

　　（情境教学法，创设较为真实的情境，让学生在情境中习得，有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。）

　　7. PPT出示13-19 ，请学生找规律。

　　将fourteen, sixteen, nineteen 放在一起

　　将thirteen，fifiteen放在一起

　　将 eighteen 单独放

　　学生说完发现的规律后，教师总结

　　十几的数字后缀是-teen；

　　14,16,19后面是four，six，nine直接加teen；

　　13,15,18 是特殊变化。

　　8. Play a game

　　PPT快速出示数字或算式，学生大声读出单词

　　（游戏教学法，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能）

　　9. 教师拿出一些贴纸T: Look, what are these?

　　引出stickers, 教学stickers.

　　T: They are stickers. 学生跟读。

　　T: Look at my stickers！

　　Ss: They are nice/cute/beautiful.

　　教学They are beautiful. 跟读，开火车读。

　　T: These stickers are very beautiful.

　　教学very

　　（情境教学法，创设较为真实的情境，让学生在情境中习得，有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。）

　　10. T:I have some beautiful stickers. （拿出一些贴纸）What do you have?

　　S: I have some rulers/pens/pencils…

　　T: How many rulers/pens/pencils…do you have？（ 板书句型）

　　S: Two/three…

　　T: Can I have a look?

　　S: Yes.

　　让学生联系can I 连读，开火车操练。

　　T: Can I have a look at your pen?

　　S: Yes.

　　T: How nice！

　　（情境教学法，创设较为真实的情境，让学生在情境中习得，有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。）

　　11. Watch and say

　　PPT出示storytime图片

　　T: Who are they?

　　Ss: They are Liu Tao, Yang Ling, Mike and Helen.

　　T: Yes. （指着玩具汽车）What are these?

　　Ss: They are toy cars.

　　T: （指着贴纸）What are those?

　　Ss: They are stickers.

　　T: Good. Let’s watch cartoon and find how many toy cars and stickers do they have?

　　学生看动画，找出数量。

　　（通过视听法， 锻炼了学生的听力）

　　12. Listen and repeat

　　T: I have some stickers. Do you want one?

　　Ss: Yes.

　　T: Who can ask me?

　　S: Can I have one？

　　T: Sure.（给学生一个贴纸）

　　教学sure

　　学生分句跟读，四人一组，分角色朗读，请几组带头饰表演，其余学生给予评价，最后齐读。

　　（通过朗读，让学生对课文内容进一步深入理解，并锻炼了口语表达能力）

　　三、Consolidation and practice

　　1.Group work

　　四人一组，完成书上Funtime的表格

　　A: What do you have?

　　B: I have some …

　　A:How many …do you have?

　　B: I have …

　　请几组学生起来互相问。

　　（设计合理的练习，让学生的学习由听说上升到读写）

　　四、 Homework

　　1.Copy down the new words.

　　2.Practice the new sentences.