外研社三年级英语上《I'm Sam》教学设计

2016-08-15  | 英语 教学 外研社 

  课标解读:

  小学英语新的课程标准语言技能一级目标:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

  二级:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。

  从以上语言技能和语言知识的课程标准看,“能”就是会,在简单指令下对本课的Hi, Hello, Goodbye, Byebye等做到会听、会说、会读、会演,通过听、读然后会用语言,并且通过对本课语言的学习,用简单的英语进行问候,而且会用英语进行自我介绍,所以本堂课中,安排了听读任务及应用游戏,让学生从听懂到会读,最后把语言加以运用。

  教材分析:

  本模块,是学期的第一模块。所以怎样让学生初对英语感兴趣 ,就要看这模块教师怎样引导,可见本模块的重要性。要求学生会简单的与他人打招呼,并能简单的介绍自己。Unit 1:会用礼貌用语“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”与他人打招呼。认识四个小朋友:、 Lingling、Sam、Daming”“Amy

  学情分析:

  我所教的三年级班共有学生40人。由于三年级的学生刚由低段过度到中段,身理心理年龄都比较低。爱说、唱、跳、做,在游戏中学习,注意力不够持久,但是爱表现,所以,教师在教学设计中要抓住学生的这一心理特点,设计一系列的课堂教学活动,通过活动来实现教学目标。让学生在快乐中学习英语,在活动中感受英语的魅力。不要让学生对英语产生厌倦害怕。因此本课在设计中,我特别注重培养学生的学习兴趣,以及设计一系列切实可行的教学活动来开展课堂教学。

  教学目标:

  1、语言知识目标:(1)掌握词汇:hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),(2)掌握句子:Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

  2、语言目标:(1) 全体学生能听懂简单的课堂教学指令并做出相应的反应。(2)全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

  3、情感目标:(1)培养学生良好的学习习惯,开始形成积极认真的英语学习态度。(2)培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

  4、学习目标:通过视听回答、交流互动、参与体验等方式进行学习,树立交际意识。

  5、文化目标:通过认识课文中的人物,了解中国名字和外国名字的区别,感受中外文化的差异。

  教学重点:

  1. 学会并运用“Hello,Hi”相互间打招呼

  2. 引导学生用I’m...自我介绍

  教学难点:

  1.要求学生注意 I’m中m的发音以及Sam的读音

  2.强调学生注意Byebye及Goodbye的正确发音。

  目标评价:

  通过戴头饰练说课文句子活动,完成语言知识目标;

  通过扔玩具游戏,完成语言技能目标1;

  通过坐公共汽车游戏活动,完成语言目标2。

  教学策略:

  为了突破重难点,达成教学目标,落实好基础知识和基本技能的双基教学,形成综合语言运用能力,同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标,融教育与学习活动中,本课主要采用了视听教学法、交际教学法、快乐教学法。学生通过视听回答、动作表演活动来进行学习,形成能力,表达情感。

  教学资源:

  网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。

  教学过程:

  一、热身(Warm-up)(预设时间:2’)

  1)sing a song(点击课件Hello歌)

  【设计意图:学生的第一堂英语课,调动学生欢快的气氛,并且感知本课的语言知识点。】

  2)介绍奖励方式

  T: Do you love English?(你们喜欢英语吗)

  S: 喜欢

  T:Ok, try your best this class.(那么这节课呢大家就好好表现)Look, this is a flower. There are 5 groups today. If you do a good job, I will give your group a flower (我们共有五大组,当你表现好的时候老师就给你们小组奖励一朵花)

  【设计意图:结合三年级新生的活泼喜欢表现的特点,采用小组之间竞争的方法,提高学生本节课的参与度。】

  二、导入(Lead­—in)(预设时间:4’)

  T: Are you ready?(大家准备好了吗?)

  S:准备好了。

  T: Ok, now let’s start.. Welcome to my English class.

  I’m Dawei, your new English teacher.

  Hello.Hi. (老师分别跟各组热情打招呼。)

  T:What did I say just now?(刚才老师怎么样跟你们打招呼的)

  S: Hi. Hello.

  T: Wow, so great, a flower for you. Today we will learn about greeting, M1U1 I’m Sam.(今天我们学习有关于打招呼的知识。)

  【设计意图:热情与学生打招呼,让学生第一次感受语言知识,引出今天要学习的内容,并引出了接下来的任务】

  T: Ok, listen carefully.那么大家听一听,下面这几个小朋友是怎样打招呼的?(播放活动一动画)

  S: Hello, Hi

  T: Good, they said hi.(板书并且领读,注意学生发音饱满)

  T: And they said hello. (板书并且领读)

  T: 与学生用Hello, hi打招呼,学生给出回应。

  然后走到到某个学生跟前,加上名字跟该生打招呼

  T: Hello, XXX

  S: Hello, Dawei.

  T: Oh, you remember my name. Yes, I’m Dawei.

  T: Hello, boys and girls. (给全体学生打招呼)

  S: Hello, Dawei.

  T: I’m Dawei, and do you know their names ?(指着ppt四个小朋友的图片) (我是大伟,那么这几个小朋友的名字呢)

  Now, let’s listen and then tell me.

  【设计意图:通过听活动一录音,学生对打招呼语言再次进行了输入,然后老师再次跟学生打招呼,让学生进行语言的输出,在跟学生打招呼的时候用到自己的名字,通过自己的名字引出活动二内容】

  三、呈现与机械操练(Presentation and controlled practice)

  1) T: Listen and tell me their names.(播放活动一内容)

  T:Look, the first one, who’s this?

  (点击课件,图片逐个出示出来,生分别念出名字,依次 Sam, Amy, Lingling, Daming.)

  S: Sam.

  T: Yes,教读Sam两遍,单个两名,师拿出Sam头饰。 This is Sam. Say hello to Sam.

  S:Hello, Sam.

  T: And who’s this?(出示Amy 头像)

  S:Amy

  T:Good, 教读Amy两遍,单个生两名,拿出Amy头饰。This is Amy .Say hello to Amy.

  S:Hello, Amy.

  T: And this is?(出示Lingling头像)

  S:Lingling.

  T: Say hello to Lingling.

  S:Hello, Lingling.

  T: And this is?(出示Daming头像)

  S:Hello, Daming.

  区别中外名字的差别

  T: Look, can you guress who is the foreigner and who is Chinese?大家仔细管擦哪个是外国小朋友 哪个是中国的?

  S:……

  T: Yes, Sam and Amy are Chinese. How do you know?你是怎么看出来的呀?

  S:样子,发色

  T: Yes, good. Any more?

  S: Name.

  T: Great. Goreign name and Chinese name is differrent.

  【设计意图:一进文本,让学生听几个小朋友的名字,问题简单,让学生整体感知文本,通过名字比较,让学生感受中外文化的差别。】

  2)Listen,point and answer

  T:First day of new term. How did they introduce themselves?( 新学期第一天,他们是怎么样介绍自己的名字的呢?)

  Listen,point and tell me.(播放活动二的录音)

  T: First, look., this is Sam. What did they say?是怎么样介绍自己的呢? 课件出示Sam 图片及提示文字 Hello,_________ Sam.

  S: I’m…

  T: Good, a flower for you. What about Amy?

  依次出示以下三个人物

  点击课件 Amy, Hello, ___________Daming.(Good,,,,I’m Amy)

  点击课件Daming, Hello, ___________Amy.(Very good,,,,I’mDaming)

  点击课件 Lingling, Hello, ___________ Lingling.(Wonderful,,,,I’m Lingling)

  T: 思考一下,他们是用什么来介绍自己的呢?

  S:I’m…

  T: 练习读,让学生戴上头饰来演四个小朋友

  T: Clever. I’m+自己的名字,用来介绍自己

  T:Ok, listen, I’m Dawei. Who can introduce yourself?

  T: Ok, work in pairs to practice. 并且同桌两个展示,给奖励

  【设计意图:第二次进文本,深入知识,让学生感受介绍自己的语言点,然后练习介绍自己加以运用。】

  3) Game抛绣球游戏

  T: I have a magic power. Look,(老师拿一个toy)Hello,I’m Cindy

  S:Hello, Cindy.

  T: Let’s play a game.

  师做师范,Hello, I’m Cindy. 1, 2, 3, go! 将toy扔向学生,拿到的同学做自我介绍,然后学生闭眼讲toy扔向其他学生,一次下去。(在该生做完介绍好,让其他生回应,Hello)

  【设计意图:通过抛绣球游戏让学生进行操练新语言点,加强新语言点的熟练程度和准确把握程度。】

  4,Listen and answer

  T: Oh, time flies quickly. Class is over. What did they say? 时间过的真是快,放学了。咱们看看他们是如何告别的呢? Listen, point and tell me.

  S:Goodbye. Bye bye.(板书教读练读)

  【设计意图:带着问题听课文细节,锻炼学生获取重要信息的能力,并且学习再见的说法。】

  1) 朗读课文,注意模仿课文语音语调。

  【设计意图:再次回文本,学生进行模仿地道的语音语调,并且再次回顾课文知识。】

  四、意义操练(Guided-controlled practice)(预设时间:4’)

  Let’s play a game. Get on the bus.乘公共汽车游戏

  T:I have a magic power. Look(拿出方向盘 )I’m the Bus driver, Dawei. Now let’s go.

  上车 Hello,学生也打招呼,

  S: Hello, I’m XXX

  T: Hello, XXX Get on the bus. Let’s go.

  下车, It’s time to get off the bus. Bus stop. 转身练习Goodbye.

  再选一名学生做司机,来练习刚才的游戏。

  【设计意图:通过这个游戏,学生需要用所学的招呼、自己介绍和再见语言才能完成任务,而且锻炼了同学爱表达爱交际的能力。】

  五、Summary

  T: This class all of you did a good job. Let’s have a look what we’ve learned?

  今天我们学习了什么?学习了打招呼,我们都是文明讲礼貌的好孩子,在今后要更加有礼貌。

  【设计意图:通过小结,让学生整合所学的内容,并且对孩子进行德育渗透,以后做讲文明礼貌的小学生。】

  Which group is the winner? Let’s have a look.

  【设计意图:通过总结各小组得到的小花情况,来总结各小组的表现情况,对学生做出评价,并且鼓励学生以后更加努力学习英语。】

  六、 Homework

  Say hello\hi to your father and mother and tell them what you learn today.

  【设计意图:鼓励学生把所学内容运用到生活中去。】

  板书设计:

  M1U1 I’m Sam.

  Hello. I’m … Goodbye.

  Hi. Byebye.

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《外研社三年级英语上“I'm Sam”教学设计》摘要:,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级:对英语学习有持续...
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