冀教版英语五年级上《The U.S》教学反思

2016-08-12  | 英语 小卡 更生 

  我今天所讲的是一节信息技术与英语对话教学的整合课,为了使枯燥的课文内容趣味化,使抽象的课文知识更生动形象,我把这节课与信息技术相整合,目的在于让学生更有学习的兴趣,能掌握这节课的知识点并且将其用运在实际生活中,使语言达到交际运用的实效性。我这节课的媒体设计思想是,采用了多媒体图片,音乐和有趣的卡通人物课件相结合,通过观看课件,可以减轻学生对美国名胜和地理位置的了解,解决了部分学生课前预习的困难,多媒体课件的应用在本课还在烘托氛围,创设情景方面起到了很重要的作用,减轻了学生学习和运用语言的环境困难。

  首先我把这节课的教学思路简单的介绍一下

  开始部分在和学生进行了亲切的交流和问候之后,用歌曲的形式复习方向词,活跃课堂气氛。紧接着用guess游戏引出新授单词know。游戏是小学英语课堂中学生喜闻乐见的一种活动,既可复习旧知识,也可用于操练新知,使学生在玩中学,学中玩。在此游戏中学生还练习了Do you know 句式和五个国家单词。同时增强了学生的参与欲望和竞争意识,使他们体验成功的乐趣。通过不同国家的代表小卡通人物的课件来练习有关居住和地理位置的句子,符合学生的心理特点,使枯燥的地理知识更生动,同时引出下一个环节。本课创编的童谣,可以让学生巧妙的记住本课知识点。第二部分在介绍美国国旗和名胜时我用多媒体课件把课文进行了适当的扩充和删减,从学生的实际出发,提供给学生日常生活中的知识内容。并且把它处理为听音填空,养成学生的听音和阅读的习惯,最后一个环节为学生创设了一个与圣诞老人对话的真实情景,给学生提供体验参与合作的机会,培养创新精神又注重了知识的拓展与延伸。

  本节课中我所采用的基本教法为:运用多媒体课件创设情景,营造和谐氛围,强化听说,突出学生主体,培养语感,发展学生潜能。面向全体,引导学生参与学习过程,适当运用多媒体课件辅助教学,充分体现英语学科特点,注重听说读写能力的培养;基本学法:学生个体活动,小组活动,全班活动交替协调,让学生在“动” “玩” “乐”的导向中主动的学,轻松的学,快乐地学,变学生被动的接受知识的过程为主动,探索,创造的学习过程

  我认为,在这节课中存在的不足与遗憾是

  首先, 我认为这节课有一些环节设计的还不太完美,比如在询问美国的地理位置时,我只是问了学生 What country is west of the U.S.? What country is north of the U.S.?,而对其他国家只字未提,把知识抓的太死,其实我们也可以用Where is the U.S.?来问,让学生根据地图从多个方面来答,来寻找答案;在新授美国名胜时,我设计了多种小的读单词的方法,是为了读时调动学生的积极性,同时也让其他学生注意力集中,而在让学生用手touch and read时只是让一个学生去读了,下次应该让多一点的学生都去touch and read,这样不仅练习了大多数学生,也节省了时间;由于匆忙,在讲美国首都时也忘记了介绍一下D.C.的含义,而且我认为这节课最大的遗憾是拓展的知识太少,低估了开小的学生,对他们没有太放手,应让学生自己说说自己知道的有关美国的知识,这样不仅对那些掌握课外知识的学生给予肯定,也的确丰富了我们的课堂,同时在新授后的练习与巩固的环节如果能更有层次感,多一些练习,也许会对突破重难点更有利。

  其次,在以后的日子里,我还要使我的语言基本功更加扎实,强化自己的语音,语调。争取给人一种更加亲切自然,有活力的教态。充分利用表情动作等体态语言来创设情景。

  在学生的评价方面:我认为应该对学生回答学习过程中的表现及时进行评价,如有语言评价、手势评价、动作与表情给予学生不同的肯定与鼓励。

  所以再精心设计的一堂课也有缺憾的地方,课堂是一门遗憾的艺术,我只希望我以后的课堂遗憾少一点。

  通过这次活动,使我受益匪浅,从中认识到

  信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围,帮助学生自然、准确地理解新课。它还在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势。如果再加上教师精心的教学设计和教学指导,更有利于让所有学生参与学习,让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,体现课改的精神。但是,学科与信息技术整合,不一定适合于每个学科的每节课,教师要根据教学实际需要有选择性的去做,要做得恰到好处,不要为整合而整合。

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《冀教版英语五年级上“The U.S”教学反思》摘要:活中,使语言达到交际运用的实效性。我这节课的媒体设计思想是,采用了多媒体图片,音乐和有趣的卡通人物课件相结合,通过观看课件,可以减轻学生对美国名胜和地理位置的了解,解决了部分学生课前预习的困难,多媒...
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