在设计本课时，我立足于学生的主体发展，希望让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。由此《两件宝》一课我设计了四个环节。

　　一、谜语导入，引起兴趣。

　　在导课的过程中，我采用了儿童化的语言，以谜语的形式导入新课，鈥準�个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。鈥濃�溦咀旁谏厦妫�用它来思考，我们看不见，智慧在里面。鈥澭�生在猜谜的过程中调动了思维，既初步体会到手和脑的作用，又为下面学习打下基础，引起了兴趣。

　　二、初读课文，感知内容。

　　在学习短文时，我先让学生鈥溩杂傻囟炼列《涛模�问问周围的同学。鈥澱庋�设计的目的，通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象，初步感知课文内容，同时让学生教学生，培养学生合作、参与的意识，提高学生的学习兴趣。

　　三、认读生字，培养能力。

　　在学习生字时我采用了合作学习的方法。鈥溓胪�学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。鈥澱庋�设计的目的是让学生们互相交流自己的想法，互相学习，互相启发，共同识字，共同品尝学习的快乐。发挥了学生的主动性，培养学生独立识字的能力。因为小组的讨论可以引发学生思维的交流、补充，完善自悟过程。同学之间的合作，可以汲取众长，再一次扩大信息量，同时培养学生学会倾听、尊重他人的意识，促进学生交往合作的能力。由鈥溠Щ徕�澅涑赦�溁嵫р�潯�

　　学生分组合作独立识字后，在全班交流时，我运用多媒体课件适时补充对比识字、联系生活识字等多种方法，如：鈥溗�鈥澴值慕萄В�我采用与又对比的方式帮助学生记忆，鈥溊投�鈥澚礁鲎值慕萄В�采用字义与字形相结合的方法帮助学生记忆，鈥溎遭�澴滞ü�组词帮助学生记忆，揭示鈥溤骡�澴峙缘墓棺止媛伞Ｕ庋�设计的目的是因为学生在完成探究发现任务中，往往不能透过事物的外在表现抓住本质，不能进行准确的抽象和概括，老师的适时点拨，可以起到推波助澜的作用，有利于学生提高认识，完成内化。

　　语文教学应注重让学生在读中自悟、自得。一年级的课文应以朗读、背诵为主，因此我以指导学生朗读贯穿课堂教学始终，让学生读得充分，练得到位。设计送字宝宝回家这一环节，让生字与课文再次相联，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

　　教学中的不足。

　　1、教学目标的设计高出了学生所能接受的范围，以至于最后一个教学环节推到了课外完成。

　　2、在教学中生字离开课文的时间有点长。

　　3、奖励方式（星星）在一定程度上影响了教学时间，干扰了教学效果。

　　4、对低年级语文课内容的理解出现偏差，应该在孩子可以接受的范围内适当设计写字环节，让每堂语文课孩子都能动笔。