幼儿园孩子吃饭慢的个案分析 对你会有所帮助(3)

　　“我看的书上的，我家有一本书里有这个故事”“好，那你明天愿意带到幼儿园来和我们一起分享吗？”“嗯，好的”。“婷婷真不错，平时一定是一个爱学习的孩子，我们大家都要向她学习，来给她鼓鼓掌吧！”得到了我的表扬之后，婷婷自豪地笑了起来，到了第二节课的时候，她的积极性更高了……

　　分析：

　　婷婷脑子转得比较快，但有时候注意力易分散，需要教师在班级里时不时加以提醒，近段时间，我发现她上课的积极性增强了许多，所以我总是会利用她进步的点滴加以提醒并鼓励。

　　从今天这个案例中可以看出其实生活中的婷婷一定是一个爱看书，而且是个会用心看书的孩子，她能够结合自己的经验联系到活动中，因此，在活动中，我及时给与她表扬，并鼓励班级中其他孩子都以她为榜样，婷婷得到了我的表扬之后非常高兴，第二节课的注意力更集中了。

　　其实在日常活动中不难发现，婷婷是一个“吃软不吃硬”的小姑娘，鼓励、表扬的方式会让她更自信更积极，而如果一味地指责、批评只会让她越来越消极；如果她平时犯了错，那么我们可以“私下交流”，这样会起到事半功倍的效果。

　　观察三

　　晨间锻炼时间到了，今天婷婷来得很早，八点到了，我带着婷婷以及班级中的其他孩子一起来到了操场上，刚开始玩的是分散游戏，根据自己的意愿，孩子们都在自主选择着想玩的游戏，不一会儿，婷婷很无奈地跑到我跟前对我说

　　“老师，我不想跟雨欣一起玩，可是她偏偏要跟我玩”婷婷边说边指着一遍的雨欣说着，“可是我就想跟你玩呗”雨欣委屈地说着，

　　“来，婷婷，你能告诉我，你为什么不想跟雨欣玩呢？”

　　“她……她……”婷婷一时也说不出什么原因

　　“你看，雨欣想跟你玩，说明她喜欢你，别人喜欢你，你就这么对她吗？”

　　“那我今天不想跟她玩，我明天找她玩，好吗？”

　　听到这里，我并没有做强迫她的事情，而是把雨欣手里的皮球拿在手上，直接示意他俩过来，“来，我们三个人来玩抛接球的游戏，看好我！……”我边说边请婷婷跟我示范，再抛给雨欣，三分钟后，我故意表示自己有事走开，“偷偷”在一旁观察她们俩，之间他俩你抛我接，开心地玩耍着，而婷婷也没有了刚开始的排斥。