小学科学《螺线的研究》教学实录

2016-07-21  | 乌斯 螺线 花盘 

  教师观点阐述要点:

  1.建设自己的课程

  2.从孩子的兴趣入手

  3.从课程走向活动

  灵活性 主动性 趣味性

  4.从活动走向课程

  5.莫比乌斯环

  15:13

  询问喜欢的旅游,喜欢数学的小朋友。

  铺垫:

  几排桌子?

  ——6

  怎么数?

  ——横着数

  提倡有多种答案

  ——12

  ——4

  增减难度.

  出示向日葵花盘,里面有一排一排?

  学生指出。

  再请学生数。

  教师展示数的线。

  花盘中,有同一方向的,一排一排的称之为曲线?

  15:17

  学生开始数花盘的曲线。

  提倡多种答案。

  汇报

  ——1

  把整朵向日葵看成1。

  ——21

  除了21,还有其他数字么?

  ——34

  反方向的。

  还想继续数么?

  学生面露难色。

  ——太枯燥

  如果数的过程中会发现有趣的事情,你愿意么?

  学生兴致开始调动。

  出示菠萝。

  菠萝有没有类似向日葵那样的曲线?

  ——有。

  请指出上面的曲线。

  出示两个方向的曲线。

  你觉得这个曲线的数量比向日葵多还是少?

  一看看上去,还是少?会和向日葵曲线有怎样的不同?

  ——菠萝是球形,会一直弯。

  数向日葵和菠萝哪个有挑战性?

  ——菠萝

  ——有没有什么方法可以帮助数?

  ——看一个面,不要旋转。

  ——中间画一条线,按照有规律的一直数。

  ——可以做记号。

  ——用记号笔,在第一条的数的地方。

  做记号是号的办法,画个点,可能就不容易数错了。

  我们要数什么?是菠萝小块组成的曲线。

  待会,我们数据需要记录,提示:如何避免数错

  1. 标记起点

  2. 转圈数线

  3. 选择曲线最清晰最容易区分的位置上去数。

  有的地方会清晰,有的地方会模糊。

  一般比较清晰的地方,在菠萝的底部。

  15:27

  开始数菠萝

  15:34

  汇报数

  学生演示数的方法。

  ——数了8、13

  数出这两个数字的举手示意。

  为什么数花盘都是一致的。

  ——图片是不一样的。菠萝是不一样的。

  刚才21和34是相同的图片。

  现在菠萝却出现相同的数字,8.13 你怎么看?

  接下来,我们继续数数字。

  出示松果。

  菠萝和松果有相似的地方么?

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《小学科学“螺线的研究”教学实录》摘要:葵看成1。 ——21 除了21,还有其他数字么? ——34 反方向的。 还想继续数么? 学生面露难色。 ——太枯燥 如果数的过程中会发现有趣的事情,你愿意么? 学生兴致开始调动。 出示菠...
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