闽教版六下《Occupation》第一课时教案
教学目标：
语言知识目标
1.学习单词farmer，cook，worker，police officer，nurse，grow等。
2.学习句型What does he do?
He is a 鈥Α�
What does she do?
She is a 鈥Α�
3.复习巩固字母组合wh，wr，igh，eigh在单词中的发音。
4.功能谈论职业。
重点难点：
1.能够认读所学的有关职业的单词。
2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
教具准备：
1.单词卡片
（1）有关家庭成员的单词卡片。
（2）有关职业的单词卡片。
2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如
How are you?
What day is today?
How鈥檚 the weather today?
What do you do on Mother鈥檚 Day?
Do you love your mother?
鈥�
3.揭示课题。
（1）教师说鈥淚 like my mother. My mother is a doctor.I鈥檓 a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.鈥�
（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题Unit 5 Occupation Part A。
Step 2 Review
复习有关家庭成员的单词及句型He/She is my 鈥Α�
1.教师出示自己的全家福，说鈥淭his is my family.This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.鈥�
2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。
3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/She is my 鈥Α＞湫妥鼋樯堋�
4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/She is Sally鈥檚/her 鈥ΑＷ鼋樯堋�
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容
1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说鈥淪ally and Yang Ming are looking at this picture. Let鈥檚 read the text. Think about these two questions.鈥澖淌υ诤诎迳习迨樗岢龅牧礁鑫侍�
（1）Who are they talking about?
（2）What are they talking about?
2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。
3.请学生回答问题，教师总结答案
Question: Who are they talking about?
Answer: Sally鈥檚 grandpa and grandma.
Question: What are they talking about?
Answer: Their occupations.
（二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/She is 鈥Α�
1.教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生鈥淲ho is that man? What does he do?鈥澃迨榫渥覹hat does he do?
2.采用同样的方法板书句子What does she do?
3.教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。
4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He鈥檚 a farmer.和SHe鈥檚 a cook.并开展教学活动。
（1）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子
He is a farmer.
My grandpa is a farmer.
This is a farm.
I work on the farm.
Sally鈥檚 grandpa has a farm.
（2）教学单词cook。教师边做动作边说鈥淚鈥檓 a cook.I can cook.鈥澑嫠哐鷆ook有两个含义，一是作动词，意思是鈥溑脞库�潱硪桓鍪亲髅剩馑际氢�湷︹�潯Ｇ肴嗖倭废铝芯渥�
He/She is a cook.
We/You are cooks.
I can cook delicious food.
She cooks for farm workers.
（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。利用单词work来教学worker。
5.巩固所学过的有关职业的单词。
（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。
（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。
（3）游戏鈥斺�擫isten and point.
游戏规则给五张图标上序号，先师生示范。教师说鈥淪he is a teacher.鈥澭党鱿嘤Φ耐嫉男蚝牛缓笄胍晃谎扁�溞±鲜︹�澘褂蜗坊疃Ｒ部刹捎免�溞±鲜︹�澦敌蚝牛溆嘌稻渥拥姆椒ā�
（三）熟读课文，教学单词grow
1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。
2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn，too.
3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
4.请学生分角色朗读对话内容。
5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。
Sally鈥檚 grandpa is a .
Sally鈥檚 grandma is a .
Sally鈥檚 grandma cooks for .
They have a farm in .
They have many .
They grow ，too.
（四）巩固练习
1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出鈥溁な库�澋耐计萄urse。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师随机指向一幅图问鈥淲hat does he/she do?鈥澭菹嘤Φ耐蓟卮鹞侍狻�
（4）学生两人一组合作，进行问答活动。
2.完成课本第40页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
3.情感教育。
教师对学生说鈥淭here are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people鈥檚 work.鈥潱ㄈ倭校行谐鲎丛Ｎ颐且劝睿鹬厮说睦投＃┌镏斫庹舛位暗暮澹⑺狄凰怠�
（五）语音教学
1.学习字母组合wh在单词中的发音。
（1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。
（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。
（3）教师归纳总结字母组合wh的发音wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。
（4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。
2.学习字母组合wr在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。
3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。
（1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。
（2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh在单词中发/eＩ/。
（3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。
4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。
Step 4 Extension
综合活动Do a survey.
完成课本第40页的Do a survey.部分。
1.将学生分为4人一小组，每位学生运用What does your鈥o?的句型对组员进行采访，并完成调查表。
Name fathermothergrandpagrandmauncleaunt鈥�
2.请个别学生上台汇报。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。
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