画风

(二年级下册)

北京版二年级语文下册《画风》教案

2016-07-20  | 画风 生字 板书 

  教学目标:

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  教学重、难点:

  让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现

  教学方法:

  小组合作学习法。

  教学工具:

  电脑、课件、黑板。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

  (1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

  看不见,

  摸不着。

  花儿见它点头,

  小草见它弯腰。

  云儿见它忙让路,

  柳树见它把手招

  谜底:风

  (2)谁来把谜底写到黑板上?

  (3)谁能给“风”组个词?

  (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

  引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

  2、板书:画风,

  3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

  4、读课题,读了课题你有什么疑问?

  ①谁画风?

  ②怎么画风?

  二、初读课文,认识生字

  1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。

  2、读完了之后,谁来解决第一个问题?谁画风?

  宋涛、陈丹、赵小艺。

  3、这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

  那就来自我介绍一下吧。

  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  三、再读课文、自主探究

  ㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。(生找)

  宋涛画风

  “宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:‘下雨了,风把雨丝吹斜了。’”

  从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

  这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)

  老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

  这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?(师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了,风把 ____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗。

  陈丹画风

  “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

  你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)

  那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

  赵小艺画风

  “她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

  (指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

  ㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

  1、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

  2、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

  四、 朗读感悟,深入理解

  1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

  2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

  宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能。”

  3、说一说,怎样才能读好这几句话?

  (提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

  4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

  5、组内分角色有感情朗读。

  6、指名分角色有感情朗读。

  五、发展想象、描绘美景

  是啊,风看不见,摸不着,是很难画。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

  (抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

  六、总结全文、拓展延伸

  1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  2、课后作业。

  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

  板书设计:

  宋涛 雨丝斜

  画风 陈丹 小树弯

  赵小艺 旗子飘

  风车转

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《北京版二年级语文下册“画风”教案》摘要:感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。 教学重、难点: 让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现 教学...
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