冀教版五年级语文下《草原》教学设计
设计理念：
有创造性地运作鈥溦邂�斺�敳糠肘�斺�斦邂�澋脑亩两萄Щ舅悸罚佳写匆獾卦亩痢Ｒ遭�湺了凳解�澋目翁媒涣鳎嘌�溡莸溻�澋亟舛量挝摹⒉黾獾哪芰ΑＷ⒅匮目翁糜镂氖导喾矫嫜盗费哪芰Α�
设计特色：
景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。
教学目标：
知识与技能目标
认识本课4个生字，会写14个生字。
过程与方法目标
感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
情感与态度目标
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学重点：
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点：
理解鈥溍珊呵樯詈稳瘫穑煅谋滩莼靶毖簟ｂ�澋囊馑技氨泶锷系淖饔谩�
教学准备：
搜集有关草原的风光、资料。
教学流程：
一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。
学生各自朗读课文后讨论
1．草原在你的印象中是什么样子？要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。
2．本篇课文作者写了草原哪些方面的情况？（写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。）教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。
3．课文表现了作者什么样的思想感情？（对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）
二、学习课文第一部分。
1．指名读第一自然段课文；
2．请学生分析本段内部结构；
3．抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解；
4．在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。
（教师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。
第一段，作者意在写景抒情，教师就特别注重引导学生进行鈥溓榫敖蝗阝�澋那楦刑寤幔坏诙巫髡呤切词率闱椋淌υ蜃⒁庖佳プ∏榻谥械闹匾糠肘�斺�敱泶锩勺迦嗣袢惹楹浪吞厥夥缢椎挠锞溻�斺�斃刺寤徕�溍珊呵樯钼�澋闹行摹＃�
三、整体认识课文第二部分的内容和层次。
1．提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容？（这一段主要写的是草原上蒙族人们的热情豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。）
2．默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。）
四、学习第二部分课文的各层意思。
1．指导学习第一层意思（迎客）。
（1）指名朗读课文第二自然段，思考勾画。
①作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客；
②哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格？
（2）学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，发言运用鈥湺了凳解�潱褪窃诜⒀灾邪牙识劣敕⒈砀鋈思饨岷掀鹄矗槐咭量挝挠泄赜锞湔陆冢槐咂朗龇治觥�
（3）最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。
在这一层中，蒙族人民的热情豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。（板书：几十里外，驰马带路）
2．总结学习这一层课文的过程：读思鈥斺�敼椿�斺�敹了碘�斺�敻爬ā�
3．依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的鈥湺了尖�斺�敼椿�斺�敹了碘�斺�敻爬ㄢ�澋姆椒ǎ醚懒⒀埃缓笾鸲畏⒈硪饧＃ń淌υ谔致酃讨衟-]步板书：语言不通，心意相通；敬酒唱歌，会心微笑；夕阳西照，谈兴正浓。）
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（第二大段是采用默读、思考、表达的方法，教师在这里运用了一种鈥湺了凳解�潱醚讯梁退到岷掀鹄矗扰嘌�溡莸溻�澆龈鋈思獾哪芰Γ质且恢痔厥獾目谕繁泶镅盗贰Ｑ砚�溡さ囟菱�濃�溡さ厮碘�澖岷系煤芎茫肥敌枰谧橹镅陨舷乱环Ψ颉Ｏ铝斯Ψ蚓偷玫搅舜噶丁８萁滩牟煌捶ú煌捎孟嘤Φ慕萄Х椒ㄊ强翁媒萄У囊恢制毡橛Ω米裱墓媛桑彩潜究卫淌萄杓频囊桓鎏厣Ｔ诒窘汤氖凳┕讨校淌τ幸馐兜囟匝欣识痢⒛痢⒐椿⑺嘉⒈泶锏雀鞣矫娴幕竟ρ盗罚舛源俳姆⒄咕哂兄匾庖濉＃�
五、总结课文。
1．依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。（板书：写景鈥斺�斒闱椋词骡�斺�斒闱椋�
2．归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。（板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容） 。
（整个教学过程体现了完整的鈥溦邂�斺�敳糠肘�斺�斦邂�湹慕萄悸罚宦鄱匀挝牡娜鲜痘故嵌悦恳桓龃蠖巍⒍沃械拿坎悖际且佳却诱迳闲纬梢欢ǖ娜鲜叮缓笤俳芯咛宓难埃詈笤俅诱迳辖懈卟愦蔚母爬āＵ庠诟鞲鼋萄Р街璧氖凳┕讨锌梢悦飨缘乜闯隼础＃�
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