教学分析：

　　《乡下人家》是小学语文四年级下册第六组鈥溩呓�田园、热爱乡村鈥� 专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。

　　教学目标：

　　1、认识鈥滈茆�濃�準吴�澋�5个生字。正确读写鈥溩笆吴�濃�満托斥�澋却视铩�

　　2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。

　　3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　教学重点：

　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　教学难点：

　　了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　设计理念：

　　走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既鈥溁钼�澯肘�準碘�澋挠镂男驴翁糜行Ы萄В�全面发展学生。。

　　教学流程：

　　一、音画同步，感知美。

　　鈥溈我潦迹�趣亦生。鈥澪蚁瘸鍪鞠缦路绻獾亩嗝教蹇渭�，配乐旁白：这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓；这是依着时令顺序开放的鲜花，这是茂密竹林中破土而出的春笋；这是觅食的鸡群戏水的小鸭。这里就是充满诗情画意的乡下人家。同学们，乡下人家美吗？下面让我们一起走进乡下人家吧！

　　[ 设计理念 ]从不同的侧面展示乡下人家的美丽风景，激发兴趣，给学生以初步的感观体验，为下面的学习奠定基础。）

　　在学生初读课文整体感知后，教师引导学生直奔中心：鈥溝缦氯思遥�不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。鈥澰僮プ≈行拇殊�湺捞亍⒚匀蒜�澙赐沉烊�文教学。

　　二、想象画面，寻找美。

　　我出示自读提示：用自己喜欢的方式读课文，想象画面的情景，寻找认为最美的画面，配上题目或写自己的体会。然后自主感悟朗读喜欢的片段或者挑选竞争对手赛读。交流读书后，共同梳理整合、浓缩场景，（即：屋前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿唱。）

　　[ 设计理念 ]教师把阅读的主动权、选择权还给学生，让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。。

　　三、合作探究，品味美。

　　鈥溣镅杂形露龋�字词知冷暖鈥潯Ｎ�了进一步感悟鈥湺捞孛匀蒜�澋姆缇埃�我让学生拓思悟读：说出所选片段描写了乡里人家的什么美，从哪里看出美？

　　合作交流时，我依据学情，设计了下列三个灵动的教学板块

　　入情入境赏画景。当学生说到鈥溛萸肮咸偃柒�濃�溍徘盎�轮放鈥澱饬礁龌�景时，我抓住鈥湵鹩蟹缛も�濃�溡雷攀绷钼�� 鈥溙匠鐾封�澋却视锼呈埔�领，感悟读句子，让学生与文本合二为一，启迪心智，尽显张力。。

　　如：有的学生喜欢鈥溓嗪斓墓希�碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比起那高楼门前的石狮子和竖着的两根大旗杆，可爱多了。鈥澠范潦保�我抓住鈥溡坏辣鹩蟹缛さ淖笆吴�潱�通过引导学生看图，多种形式的读，把句子进行对比等手段，让学生感受乡下人家房前瓜藤满架的色彩之美，身心愉悦地享受学习，进一步体会 鈥湵鹩蟹缛も�澋南驶钪�美。感受乡下人家的迷人、独特的风景。

　　再如：鈥溂赋〈河赈�︹�Τ扇旱卮油晾锾匠鐾防础ｂ�澠范潦保�为了感受笋芽的顽皮可爱，我让学生对鈥溙解�澮淮式�行换词练习，指名学生做鈥溙解�澱飧龆�作，感悟作者用词的精妙，体现一派的田园风景。激情导入读书：可爱的小笋芽儿啊，你鈥溙匠鐾防粹�澫敫墒裁矗吭谔逖槎潦橹校�想象鈥溣旰蟠核疋�澋拿烂罨�面，积累运用句子的技巧。再次领略乡下人家的迷人、独特的风景。

　　品词品句悟民风

　　当学生喜欢鈥溂ρ济偈辰锈�澥保�紧扣鈥湸筇げ解�� 鈥湸硬怀跃�鈥潱�彰显乡村朴实的民风。房前屋后，鸡鸭觅食叫，小河人与鸭共生，各自悠然的乡村图景。鈥溠甲酉匪�鈥濃�湼九�捣衣鈥澋榷�感的词句，引领学生多样体会，是突显民风的阅读要点。

　　院内院外话和谐。鈥溤郝渫聿湍肘�潯⑩�溓镆钩娑�唱鈥澱馐窍绱宓墓樗尥迹�也是乡村美的画卷。学生品读到这里时，鈥溙旄叩乩�鈥濃�溙鹛鹈苊茆�準俏颐潜匦肫肺叮�联想开来的词语。走进乡村家的部落，邀晚霞、晚风、归巢的鸟儿共进晚餐。秋夜月光如水，鸟虫赛曲，这怎能又不是一幅乡村独特、迷人的风景画卷呢？多样读书，走进院子，走进文本；走出院子，想象文本。美好生活，和谐共生。此外，还要渗透了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，突破难点。

　　[ 设计理念 ]总体到部分，部分又回归到整体的中心句。教师巧手串缀，将散落的珍珠串成美丽的项链，人与自然和谐共生，韵味无穷。

　　四、拓展延伸，表达美。

　　1、激情写作题。

　　乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。用以上句式说说对课文的理解，也可以填其他。

　　除对课文的回顾外，有的学生在里面填写上了乡下人家，早春，冰雪融化，泉水丁冬是一道独特、迷人的风景。有的学生说乡下人家，扎着冲天辫的小丫头，骑着牛，哼着鈥溇栈ㄌㄢ�澯葡械淖咴谛÷飞希�还有的学生说乡上人家，早晨，农家老汉去赶集，这是一道独特、迷人的风景。我接着说，是啊，早晨，雾霭四起，勤劳的农家老汉踏着晨曦去赶集，这真是一道独特、迷人的风景。教学中，我抓住全文中心句这个鈥溛难垅�潱�让学生既 受到语言层面的有效练习，更借此搜寻一把开启写作心门的鈥溤砍租�潱�让学生触摸到鈥溣镅灾械奈露肉�潱�课堂也便有了魂魄。

　　2 、才艺展示。

　　学生各自展出自己收集的有关乡村生活的资料，教师激励学生在鈥準�鈥濃�準殁�濃�溁�鈥濃�溊肘�澋刃问街醒∮米约鹤钕不兜姆绞嚼丛廾老缦隆＃ㄢ�準�鈥澲复醋骰蚶仕惺�歌；鈥準殁�澲秆∮每挝木�美的片段书写；鈥溁�鈥澲复醋骷虮驶�；鈥溊肘�潱�指创作歌词，配上自己熟悉喜欢的乐曲。）

　　即兴创作， 展示作品，共同赏析，评比学习。

　　[ 设计理念 ]例文引路，学生赏析、鉴别，获得感性认识的基础后，对文章进行理性的思考与融合，从而有效地促进其迁移和创造。走进文本，超越又回归了文本的统一。

　　板书设计：

　　21、乡下人家

　　房前 屋后

　　春 白天

　　夏 傍晚

　　秋 夜里

　　独特迷人

　　教学反思：

　　这堂课的教学，我以读为主，以情为线，将现代信息技术手段与语文教学结合。通过鈥溩远潦毕胂蠡�面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言鈥澋姆绞浇�行合作探究学习，以鈥溝缦氯思也宦凼裁词焙颍�不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。鈥澱饩浠拔�主线贯穿整个教学过程。引导学生体会优美的语言，感受生动的画面，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到鈥溁嵫р�澋闹腔邸＝萄�相长，共谋发展。