北京版六年级语文下册《梅花魂》教学设计
教学目标：
1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
3.培养学生交流及表达能力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。
教学重点：
1.抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：
体会感情，学习方法。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元，王冕）
遥知不是雪，为幽暗想来。（宋，王安石）
已是悬岩百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）
红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）
2.今天，我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。
3.读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣鈥溁赈�澴杂芍室伞＃�
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导鈥溌啤⒃帷⑷⑸酢⒕臁㈧⑺モ�澋亩烈簦傅尖�溣摹⑺ァ⒃徕�澋淖中巍Ｖ傅家状碜肘�溎ㄢ�澓外�溇焘�潯�
3.再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的那些事？生讨论交流，理清条理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）
三、精读感悟，入情入境。
1.生默读课文，思考：文中那些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，想想为什么。
2.全班交流，重点谈出。
（1）读到鈥湺涝谝煜缥炜停糠昙呀诒端记租�濃�︹�ΤＳ幸豢帕娇疟沟睦嶂槁湓谖业娜摺⑹直场�
对策
①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思想的感情）
②这几句诗是那几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解。
你从这些诗句中体会到外祖父怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国）
③你能试着读出外祖父这种思乡之情吗？生练读，指名读
（2）鈥溛椅逅昴悄辏�︹�τ钟孟赋褡勇ň弧ｂ��
对策
①生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到了什么？（外祖父十分珍爱墨梅图）
②你从那些语句体会到外祖父十分珍爱墨梅图呢？画出有关诗句。
（生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）
③指导朗读鈥溦馇灏椎拿坊ǎ晴栉鄣牡穆穑库�澏脸龇次实挠锲ｂ�溓崆徕�潯⑩�溌�澱饬礁龃视Ω迷趺炊粒裁矗�
（3）鈥溦饷坊ǎ俏颐侵泄钣忻幕ǎ�︹�Υ永炊际嵌ヌ炝⒌兀豢系屯氛劢凇ｂ��
对策
①生自由轻声读这段话，你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）
②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？生举例。结合学生回答出示下列民族英雄、爱国志士的资料，生读。
于谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
岳飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
陆游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
鈥︹��
③外祖父如此深爱梅花，说明了什么？生讨论交流。（外祖父把梅花当成中华民族精神的象征，即鈥溣衅犯瘛⒂辛榛辍⒂泄瞧还芾《嗌倌ツ眩艿皆跹哿瑁永炊际嵌ヌ炝⒌兀豢系屯氛劢凇Ｋ浒坊ǎ俏巳米约罕３置坊ū裕３种泄似凇＃�
④指导朗读：这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说清呢？让我们饱含深情的再读着一段。
（4）想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，鈥︹�π遄叛拿坊ā�
对策
①指名读
②外祖父为什么送梅花手绢给我？（让我保持梅花的秉性，保持中国人的气节，因为让我把他对祖国的眷恋之心带回祖国。）
3.讨论：此时你对课题《梅花魂》中的鈥溁赈�澯惺裁锤畹牧私猓渴且佳斫猓�溍坊ㄢ�澆唤鲋该坊ǖ木瘢笳魑颐侵谢褡宓木瘛Ｉ攵量翁狻�
四、总结全文，升华感情。
1.学了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题吗？开头和结尾有什么联系？
2.古往今来，由于历史的原因，许多想外祖父一样的中华儿女流落他乡，但他们血管里流动着中国人的血，胸中跳动着一颗中国心。
板书设计：
梅花魂
吟诗落泪
珍爱梅图
思国伤怀
赠墨梅图
送梅花绢
| 相关文章： | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
| ◇ 激活学生的心——《春到梅花山》片段教学 | ◇ 6 梅花魂 |
