少年

(四年级下册)

鄂教版四年级语文下册《少年》教学设计

2016-07-05  | 教学 少年 指名 

  教学目标:

  知识与技能

  1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。

  4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。

  过程与方法

  采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

  情感态度价值观

  激发学生积极向上、乐观开朗的情感。

  教学重点:

  品读,感悟课文的思想情感。

  教学难点:

  使学生融入其中,体会课文所表达的情感。

  教学用具:

  磁带一盒

  教学时数:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发情感。

  1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。(板书课题)

  2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年!”

  3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》

  二、初读课文。

  1、自读课文,读通顺、读流利。

  2、指名读文,正音。

  3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”

  三、感悟课文。

  1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。

  2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。

  3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

  4、多种形式朗读感悟诗中的情感。

  四、写字指导

  1、注意“鹰、刃”的写法

  2、四人小组进行词语积累练习。

  五、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、书写生字。

  3、阅读有关少年的书籍。

  第二课时

  一、回顾谈话。

  师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

  二、继续感悟课文,试背。

  1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。(男生读、女生读、齐读)

  2、激发情感,师再次引读。

  3、试背全诗。

  4、多种形式背诵全诗。

  三、总结、扩展。

  1、出示句式

  少年——像________ ,________ 。

  这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能自已夸夸自己吗?

  2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读。

  3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。

  作业

  1、按课文内容填空

  我们——像________,________ 。

  我们——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  2、你觉得少年还像什么?试着写几句。

  板书设计:

  太阳 朝气蓬勃

  源泉 积极向上

  小树 乐观开朗

  1、少年 小鹰 充满希望

  乳虎 勇于拼搏

  刀刃 自信创新

  英秀 ………

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《鄂教版四年级语文下册“少年”教学设计》摘要:谜语中所提到的早上到中午这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。板书课题 2、指名读课题。用自豪的语气读我是 的少年! 3、师相机板书。那么自...
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