人教版小学五年级下册数学《最小公倍数》教案
教材分析:
该内容是在学生已经学习了鈥溤际捅妒囊庖邂潯⑩溨适秃鲜⒎纸庵室蚴潯⑩溩畲蠊际澋鹊幕∩辖薪萄У模仁嵌郧懊嬷兜淖酆显擞茫庇质茄扳溚ǚ肘澦夭豢缮俚闹痘 R蚨潜镜ピ慕萄е氐悖潜静峤滩牡暮诵哪谌荨1究蔚慕萄В杂谘暮笮昂头⒄梗哂芯僮闱嶂氐淖饔谩=杓懊娴难胺椒ㄑ昂竺娴哪谌菔潜究紊杓浦泻苤匾囊桓鼋萄厣庋杓撇唤鍪菇萄П涞们崴桑夷苁寡谘爸兜耐闭莆找恍┭胺椒ǎ庑┭安呗院头椒ǖ恼莆眨杂诮窈蟮难笆呛苡邪镏摹
学情分析:
五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富,动手欲较强,学生认识数的概念时更愿意自主参与,自己发现。再者,学生个人的解题能力有限,而小组合作则能更好地激发他们的数学思维,通过交流获得数学信息。
教学目标:
(体现多维目标;体现学生思维能力培养)
1、让学生通过具体的操作和交流活动,认识公倍数和最小公倍数,会用列举法求两个数的最小公倍数。
2、让学生经历探索和发现数学知识的过程,积累数学活动的经验,培养学生自主探索合作交流的能力。
3、渗透集合思想,培养学生的抽象概括能力
教学重点:
公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点:
运用鈥湽妒胱钚」妒澖饩錾钍导饰侍
教法学法:
为了实现教学目标,达到《标准》中的要求,也为了更好的解决教学重、难点,我将本节课设计成寓教于乐的形式,将教学内容融入一环环的学生自主探索发现的过程中,引导学生动手、动脑、动口。
教学过程:
媒体运用
任务导学
明确任务
师:课前我们来做个报数游戏,看谁的反应最快。请两大组的同学参加。
师:请报到3的倍数的同学起立,报到4的倍数的同学起立。你们发现了什么?他们为什么要起立两次?(因为他们报到的号数既是3的倍数又是4的倍数)是吗?咱们一起来验证一下。(师板书:12、24)
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