以儿童发展为中心的艺术活动设计

　　艺术是人类的一种基本的和经常的精神活动，也是使人类成为人类的最重要的原因之一。艺术促进人类文化的形成，同时也是文化的核心和精华。发展到今天，艺术已成为人类生活不可分割的部分。与此相适应，艺术教育的重要性也日益突出。正如我园综合艺术课题的开展，以丰富多彩的艺术教育内容，各种各样的艺术教育方式方法，开展了五花八门的艺术活动，促进了家园共育，创设了浓厚的艺术氛围，促使幼儿健康和谐发展。

　　在综合艺术活动中，我们在确定艺术教育目标上更关注幼儿整体人格的发展，强调幼儿艺术学习的兴趣，艺术的感知体验，表现创作，交流合作等基本艺术能力，以及尊重、关怀、友善、分享、合作等人文素养的整合发展。以幼儿发展为中心，提供多角度、多层面多渠道的情感体验，实现每个幼儿富有个性的发展。

　　因此要求教师要在目标制定方面从原始的陈旧观念中走出来，要注重人文性和幼儿发展性，目标是每一次活动的核心，目标制定的准确到位，将对活动的顺利进行起着事半功倍的作用，因此如何制定好教育目标就成为了我们共同研究的对象。在我们开展的课题研究过程中，我们每一位教师都是在思考、实践、再反思的过程中，不断摸索，反复实践，在这样的磨练中，我感觉自己在目标的制定方面领悟到了一些东西，促进了自身的成长。

　　一、原始活动记录与反馈反思

　　（一）第一次制定目标后的活动

　　记得在《过猴山》课题中，有一次小组活动是《勾画猴脸》，内容的新奇激发了孩子们的学习欲望，他们都用自己独特的审美绘画了各式各样的猴脸面具，这源于活动前所做的准备工作比较充分，比如集体欣赏了动画片《过猴山》，观看了京剧《大闹天宫》，孩子们一眼就认出了众多演员中的孙悟空，我问他们为什么？孩子们说：鈥溡蛭�孙悟空化了猴脸的妆。鈥澦婧笪液秃⒆用枪餐�欣赏了京剧百猴图中各种剧种各门各派的猴脸图片，孩子们看到这么多形式各异的猴脸兴奋极了。这一系列的活动都丰富了他们的视觉感受，并激发了幼儿的创作欲望，为他们下一步的绘画制作乃至表演都奠定了坚实的基础。

　　活动过程中，我先请孩子们共同回忆了京剧脸谱的样子，幼儿自己总结了猴脸的主要特征，然后请幼儿观看了猴脸的泥塑图片，孩子们特别感兴趣，投放大图片有利于幼儿细致观察猴子的桃形脸的勾画，孩子们在老师的引导下自己总结出了猴子桃形脸的特征及勾画方法。随后我们欣赏了一些脸谱上的装饰图案及纹样，丰富了幼儿的想象力。在示范的过程中，我重点为幼儿介绍了勾画猴脸的顺序，应从哪里起笔到哪里结束，并向幼儿介绍了不同的勾画方法，比如可以先点出桃形的4个点，在将点用曲线连接起来的方法，便于画出更为对称的线条。在幼儿绘画时，他们便根据自己的实际水平选择了不同难度的方法，有的是直接在面具上勾画桃形脸；有的则先点了4个点，再连线；有的先将桃形勾好，再用线条及图案装饰额头和脸颊，最后涂色；有的用曲线、波浪线、折线等线条进行装饰；有的用了云彩、桃子、梅花、月亮等图案进行装饰；有的画了一些螺旋的细线进行装饰，孩子们说是猴毛。

　　在涂色时，我发现孩子们比以前更大胆了，也更会搭配颜色了，有的用红色先将桃形脸涂好，有的绘画了多种颜色的猴脸，有的用黄色着重勾画了眼部，还用深色笔将眼睛周围描了个圆圈，孩子们说这样代表火眼晶晶；有的在额头上画了个粉色的大桃子，在桃子的底部画了两片绿叶进行点缀；更特别的是王思敬小朋友还运用了别具一格的绘画方法，他先用红色勾出了桃形脸，用黑色画出了眉毛和眼睛，在额头上画了个大桃子，最后用棕色将桃形脸和桃子以外的其它部分都涂满了，他以这种反衬法进行绘画，效果非常好。孩子们通过这样的活动，审美能力和绘画技巧都得到了提高，幼儿戴上自己绘画的面具进行动作模仿，兴趣性特别高。这虽然是一次普通的小组活动，但其中却蕴含了大量的艺术要素，重点强调了视觉造型和肢体语言的造型，活动的最后一个环节，孩子们戴上自己勾画的猴脸面具扮演小猴子，老师扮演老爷爷进行了有趣的猴子学样的即兴表演，充分发展了幼儿模仿能力，将活动推入**。