北师大六年级语文下册《学步》教案
教材分析:
《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元鈥湼姹鹜赈澲械囊黄挝摹W髡哒岳龊暌愿改傅目谖敲枋隽硕友Р绞钡那榫啊N恼麓涌吹蕉吁珲茄Р剑氲窖Р街皇侨松猛镜目迹M⒆咏盘な档亍⒉晃芳柘铡⒂峦鼻埃忱靥ど先松贰1嗾呓堆Р健氛馄⑽难∪脞湼姹鹜赈澋ピ窍M唇弦档男⊙诟姹鹜曛剩芄涣煳颉堆Р健分械牡览恚喝松芬嗳缪Р剑懒⒌亍⒂赂业亍⒔盘な档氐刈摺5比唬琳呖赡艽又谢鼓芨惺艿礁盖锥院⒆拥囊黄钋楹土伎嘤眯牡取
设计理念:
1、着力提高学生的语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。
2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。
3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出鈥溛囊栽氐棱潱ü湺廖拟澏溛虻棱潯
教学目标:
1、感悟语言文字的魅力,引导学生鈥溣眯牧樗卸菱澪谋荆龅解溞乃嫖亩潱佣懈星榈乩识量挝摹
2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点:
引导学生鈥溣眯牧樗卸菱澪谋荆龅解溞乃嫖亩 ,从而有感情的朗读课文。
教学难点:
品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程:
一、感悟文字魅力,解题导入。
1、学步,是什么意思?(学习走路)
2、出示课件:步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件,其实课件中没有视频,一片漆黑)
4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过鈥溣眯牧樗卸菱澗湍茉傧盅Р降哪鞘蹦蔷常芴寤岬侥乔椤R蛭淖值镊攘κ俏耷畹摹#
在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求鈥溣眯牧樗卸菱澯衷僖淮稳醚形蛄宋淖值镊攘︹斺斘淖值墓δ芸沙绞悠怠
二、用心灵诵读,再现学步情境。
1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!
2、体会初之学步,学习第一自然段。
(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读,随机指导鈥溣眯牧樗卸菱澗褪且龅解溞乃嫖亩濃斺斏砹倨渚场2⑻寤岽耸倍拥男那椤#ㄐ朔堋⒔粽牛
(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。
(3)小结:儿子第一次走路时,又 又 ,父母很 。让我们再一次用心灵诵读:儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!
本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现鈥溞乃嫖亩濃溣眯牧樗卸菱潯
3、感悟具体描写,学习四、五自然段。
(1)过渡:学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?
(2)出示自学提示,学生学习四、五自然段。
(3)生交流并指导鈥溣眯牧樗卸菱潯
学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习鈥溣眯牧樗卸菱澋姆椒ā
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说:哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)
让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情,读写结合
4、小结:推开文字的大门,我们鈥溣眯牧樗卸菱澒嬖傧至搜Р降哪鞘蹦蔷衬乔椤
三、用心灵诵读,感悟生命过程。
1、过渡:作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子:生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。对了,古人早就提出文以载道,文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?
2、生自读课文勾画句子,同桌谈论,体会句子的含义。
3、汇报交流、引导学生鈥溣眯牧樗卸菱潯
(1)从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住鈥湺懒⑩潱瞪钐柑缸约鹤畛醵懒⒌男形
(2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住鈥溓邸⒖部馈⒂缕澖刑寤嵘
(3)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方还没有路,有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。抓住鈥溠奥封澖刑寤帷N裁匆奥罚垦暗慕鼋鍪锹仿穑
路路路路路路
品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
四、用心灵诵读,感悟文字魅力。
1、出示课件:步的演变过程。感受鈥溄盘な档剽潯
儿子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更应该 地走。
2、再读父亲的寄语。
再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当鈥溄盘な档剽潱忠淮胃形虻接镅晕淖值镊攘Γ辉俅嗡卸良挠锝那楦型葡**,真正体会到鈥溣眯牧樗卸菱潯
3、小结:我们这节课,用心灵诵读了一位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示课件:鈥湶揭鸦幔粗埂b
4、解释老师送上的寄语并延伸:课已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。
以学步为内容,送上教师寄语,布置作业,读写结合,拓展延伸。
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