教学内容：

　　苏教版义务教育教科书<数学》五年级下册第37页例6、鈥準砸皇遭�澓外�溋芬涣封�潱�第39页练习六第1～3题。

　　教学目标：

　　1．使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。

　　2．使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。

　　3．使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。

　　重点难点：

　　理解和认识质数和合数。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　回顾：同学们在前面研究因数和倍数中，以是不是2的倍数为标准对大于O的自然数进行过分类，还记得按这个标准，把大于0自然数分成了哪几类吗？（板书：偶数奇数）

　　引入：这节课我们继续研究大于O的自然数的分类。今天要按怎样的标准分类，可以分成哪几类，分成的每一类是什么数呢？老师期望大家一起来研究分类的标准，通过自己的分类认识质数和合数。（板书课题）

　　二、认识新知

　　1．出示例6。 了解题意，明确要求。

　　让学生分别写出6个数的所有因数。

　　交流：这6个数各有哪些因数？我们请一位同学来交流一下。 指名交流，并板书出6个数的全部因数。

　　引导：现在大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同，你想按什么分类？可以分成几类？在小组里先讨论，等会我们一起交流。

　　交流：你想按什么把这些数分类，分成几类？（学生交流不同想法，教师引导统一为两类）

　　引导：大家想到了可以按因数的个数分类，只有两个因数的为一类，有两个以上因数的为另一类。那这里只有两个因数的是哪几个数？有两个以上因数的呢？请你在课本上填一填。

　　交流：你是怎样填的？观察这3个数，只有两个因数的数，它们的因数是怎样的两个数？（板书：只有1和它本身两个因数）

　　有两个以上因数的数，它们的因数有什么特点？（板书：除了1和它本身还有别的因数） 揭示：像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数；（板书：质数）像6，8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，也就是有两个以上因数，这样的数叫作合数。（板书：合数）

　　追问：上面这几个数里，哪几个是质数？为什么？哪几个是合数？你是怎样想的？

　　2．完善分类。

　　提问：1是质数还是合数？说说你的想法。

　　说明：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。（板书：1:既不是质数，也不是合数）

　　3．完成鈥準砸皇遭�欌�櫋�

　　让学生先填写因数，再判断各是什么数。

　　交流：说说你的判断依据和判断结果。（指名交流，呈现结果） 4．回顾整理。

　　三、练习内化

　　1．做鈥溋芬涣封�潯�

　　2．做练习六第1题。

　　3．做练习六第2题。

　　4．填充。（口答）

　　（1）质数只有（ ）个因数，合数至少有（ ）个因数。

　　（2）自然数中，最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。

　　（3）比10小的数里，质数有（ ）个，合数有（ ）个。

　　（4） 20的因数有（ ），其中是质数的有（ ）o

　　5．做练习六第3题。

　　四、全课小结

　　提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会？