人教版五年级语文下《毛主席在花山》教学设计
教学目标:
1.认识11个生字。
2.朗读课文,感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3.领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
学生情况分析:
五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人自从接手任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下
道德品质
本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。
纪律方面
五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。
学业成绩
本班学生在四年级时,整体基础较好,特别语文成绩较突出,我所任教的语文、数学学科,成绩还比较平衡,但拔尖的学生不多,几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的,总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得满分。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外,也有少数语数成绩不平衡的学生,如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。
身体状况
整体来看,本班学生大部分好动,整天蹦蹦跳跳的,身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差,爱生点小毛病。,经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常,普遍饭量较大,吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食,,分析以上情况,吴广安同学只是个特例,大部分学生是好的,主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导,正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,让身体长得棒棒的。
家庭背景
本班学生家庭背景情况比较单纯,大部分学生均来自农村,父母在外打工或商,由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。。总之,家长对学校的工作比较配合和支持,对孩子的成长也很关心。
教学重难点:
1、五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌握的材料再加以分析,以便指导我们今后工作的开展。
2、领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们知道毛主席是谁吗?他就是领导全国人民建立新中国的领袖,有一首歌叫《东方红》,唱的是鈥湺胶欤羯泄隽烁雒蠖嗣衲毙腋#侨嗣翊缶刃恰b澱馐赘杳挥凶ㄒ档拇是骷遥巧卤钡囊晃焕吓┓⒆阅谛某隼矗隽松卤保榱巳泄K姆峁ξ凹ǎ狄菜挡煌辍U馄挝模驳木褪1948年春夏之交,毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中,发生在鈥溁ㄉ解澋募讣∈隆=裉烊梦颐且呓ㄉ剑呓纳钚∈隆
2.齐读课题
3.走近毛泽东
设计意图:(课件展示一组毛主席和群众在一起在图片,感受毛主席关心群众的品质。)
二、出示学习目标和自学指导
(一)、出示学习目标
1.认识11个生字。
2.扣住具体词句体会毛泽东体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3.有感情的朗读课文。
设计意图:让学生根据学习目标去有效地完成学习,达到教学目标
(二),出示自学指导
1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.黙读课文,感知内容。课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的?
3.再读课文,看看作者是通过哪几方面来写的?把你感受最深的地方勾画下来,还可以在一旁作上批注。
4.领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
设计意图:根据自学指导的步骤去完成这篇课文,掌握深入走进这篇课文.
三、预习检测
1.认读生字词(课件)
2.解释词语(小黑板)
3.课文讲了毛主席在花山的几件事(指名回答,课件展示)
设计意图:让学生有足够的时间去自主完成
四、引导自主学习
这是一篇写人为主的记叙文,按事情的发展顺序写了毛主席在花山三件事。这是怎样的一位主席呢?请同学们划出能体现毛主席高尚品质的动作、神态语言的句子,并读一读,体会这样写有什么好处。
五、合作学习
1.毛主席关心群众,为群众着想从课文的哪些描写可以体会到?
课件出示关键句子
(1)一天早晨,毛主席正看地图,忽然抬起头,问警卫员:鈥溩蛱煺飧鍪焙颍趴诨ń肥飨碌哪耄╪iǎn)子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没有动静了呢?鈥
(2)毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了。鈥溦庠趺葱校库澦纤嗟厮担溦饣嵊跋烊褐诔苑沟模荒芤蛭矣跋烊褐诘纳睢W蛱彀恚颐且黄鹕⒉剑阋部醇耍飧龃逯挥辛教ㄊ耄孟缜酌羌械揭桓瞿胱由夏朊祝突岬⑽笠话肴说恼3苑埂b
(3)这时候,毛主席来了,喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头,说:鈥溡岛炔璧暮么Γ肥挡簧俾铮攘怂肷碛芯瘢鼓苋萌硕喑苑光︹︹澝飨缜酌撬灯鸷炔璧暮么Γ谕颇胱拥拇竽锖托」媚镌酵圃铰搅嗣飨肀撸阃A讼吕础C飨肆酵氩杷偷剿悄概掷铮担 鈥溎忝橇┬岫桑♀澣缓蠖跃涝彼担衡溊矗哿┦允裕肽甓嗖煌普馔嬉舛恕b澝飨颇胱踊雇υ谛校槐咄疲槐哂皿裕╰i谩o)帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席,说:鈥溦馕皇壮ぃ孟裨谀亩T谀亩兀库
设计意图:小组合作完成,达到共识,完成问题更得心应手.
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住关键字,发表不同的见解.)
2.你是怎样理解最后一句话的?
六、小结提升
课文通过记叙毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事,通过对毛主席的______、_______、_______的描写,让我们感受到他那种_________________________的高尚品质。
七、拓展练笔
1.以《毛主席在花山》为例,写自己所熟悉的人。
2.看书或是听爸爸妈妈讲毛主席的故事,多一些对毛主席的了解。
板书设计:
28毛主席在花山
请群众碾米:劝群众喝茶; 帮群众推碾
关心群众,为群众着想
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