北师大版六年级语文下《索桥的故事》教学设计
教材分析:
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文,通过介绍索桥及讲述索桥的故事,抒发了作者对鈥湼馈⒏免澋亩鞯脑廾乐椋泶锪俗约憾遭溝氚镏嗍耍敫嗍说男奶硕嗍松踔廖约旱奈按蟮男拟澋木匆狻?梢运当疚囊运髑盼咚鳎怨适挛谌荩匀宋锏木裎魈狻
学情分析:
经过几年的语文学习,学生已经能在老师的引导下进行自主阅读,并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习,学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟,本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性,鼓励合作交流,倡导个性化阅读,使学生在与文本交流的过程中,心灵得到熏陶、感染、净化。
教学目标:
1、引导学生充分读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。
2、搜集鈥湴怖角拧⒍冀哜澋瓤瓮庾柿希徊搅私馕恼轮薪彩龅挠泄厮髑诺墓适隆
3、引导学生自读感悟,交流讨论,理解重点语句和课文的思想感情。
4、体会课文结尾的含义。
5、让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学重点:
在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。
教学难点:
1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2、体会课文结尾的含义,感悟什么东西鈥湵裙适赂馈⒏免潯
教学过程:
第一课时
一、 课前预习。
索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方,不知道索桥什么样子,不知道索桥的重要作用,更不了解索桥的故事。为此,在课前应让学生搜集相关资料,这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多,可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类,既可以调动学生学习的积极性,又能提高他们的合作学习能力。
二、 激情导课。
1、鈥溩弑樘煜侣罚压航赦澱馐敲挥兴髑徘埃鞔诎傩占涞囊痪浠啊G寮吻彀四辏ǎ保福埃常┪逶率迦眨煽诜话儆嗳嗽嵘碛愀埂H绱瞬易矗钏桔酉壬蜗鹊路蚋咀圆话玻窃僖膊荒苋谜庋娜思浔缭俅畏⑸谑蔷鲂目朔刂乩岩惨藿ㄇ帕骸U庾啪褪俏挥诙冀哂阕旆炙讨希峥缒谕饬浇陌怖剿髑拧N谱潘髑庞凶判矶喔腥说墓适拢裉炀腿梦颐且黄鹱呓挝模椭骷野徒鹣壬黄鹑チ私馑私馑墓适拢寤崞渲性毯牡览怼
2、板书课题,齐读课题。
三、初读课文。
1、请同学们自由读课文,注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。
2、检查字词掌握情况。
缝隙 雪冤 竹索
都江堰 安澜桥(注意鈥溠哜濃 澜鈥澋男捶ǎ
3、提出不明白的问题
例如:索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥到底有哪些故事?课文中的鈥準封澦盗诵┦裁矗渴裁炊麾湵裙适赂馈⒏免潱啃此髑盼裁椿挂炊冀吖こ蹋库︹
(鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望,老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来,预设或生成某些问题。)
四、赏析感悟。
(一)了解索桥
1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段,找出描写索桥建造特点的语句读一读,把其中你感受深的语句画下来。
2、在小组里交流找出的句子和词语,结合搜集到的资料,说说索桥的建造特点。
3、全班交流:运用书中的语言信息并结合相关资料介绍鈥溗髑赔潯
4、鈥溗髑赔澦淙皇悄茄募蚵勺咴谏厦姹鹩幸环槿ぁG胪枪鄄焱贾械娜宋铮胂笠幌滤亲咴谇派鲜钡母惺堋#ǹ芍苯釉擞檬樯系挠镅裕部梢越岷献约旱奶寤幔
(二)了解索桥的故事
1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点,那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢?
2、(出示句子)鈥溗髑诺墓适伦匀徊恢拐饷匆坏愣冀咭不褂行矶喽说墓适隆b澢О倌昀矗撬谙蜃吖冀吆退髑诺娜嗣撬咚底潘堑墓适拢壳胪强焖黉揽挝模页鲇泄氐挠锞洹#ǜ菅幕卮鸪鍪居锞洌
(1)鈥溾樷樣阕焘樷樢谰砂谠谀抢铮匆话俦橐部床怀鍪裁幢浠墒窃谒厦妫液孟窨吹搅肆角Я桨俣嗄昵叭嗣堑氖趾托摹b
(2)鈥溛也荒芩嫡飧龉适率乔д嫱蛉返模欢系奈淖秩梦颐强醇四且欢苑蚋镜男摹b
3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文,边读边做批注,结合自己搜集到的资料在小组里交流交流,建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?
4、全班交流
给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间,通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台,在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读,从而在全班的交流中逐渐感悟到:几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有鈥溝氚镏嗍恕⑾敫嗍说男奶⑽硕嗍松踔廖约旱奈按蟮男摹b潱ǔ鍪镜故诙沃械挠锞洌攵粒
5、了解了都江堰和索桥的故事,同学们知道作者在写索桥故事的同时,为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)
6、老师小结
几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的,只是索桥的故事更深的感染了作者,引起思想上的共鸣,前者是铺垫,后者是人物精神的深化。
7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗鈥溣掠诳朔眩俗畔耄嗍硕约旱男拟潯#虻ソ樯苡率康た碌墓适拢
8、齐读课文第五段,尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)
(三)课外延伸,深化主题
1、(出示句子)鈥溗髑诺墓适伦匀徊恢拐饷匆坏愣冀咭不褂行矶喽说墓适隆b澞慊沽私饽男┕适拢芨蠹医樯芙樯苈穑浚ㄑ梢越约核鸭降挠泄刈柿嫌胪欠窒恚诮涣髦薪徊礁惺艿焦糯投嗣竦闹腔塾氩鸥伞#
2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话鈥溔欢适率墙膊煌甑模堑蕉冀咦咭惶耍窃谒髑派险酒蹋欢ɑ岬玫奖裙适赂馈⒏玫亩麾潱裁炊麾湵裙适赂馈⒏免潱
(多媒体课件的运用,就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽,从而领悟到人间更美、更好的东西,那就是鈥溡豢畔氚镏嗍耍敫嗍说男奶硕嗍松踔廖约旱奈按蟮男拟潱姑恳桓鋈说男牧樵诠适轮械玫窖铡⒏腥尽⒕换U庵智榫车拇瓷杓し⒘搜拇丛煨裕泶镉训阋苍谄渲械玫浇饩觥#
五、总结全文
作者在游都江堰和安澜索桥时,被几千年前的人触动和感染,从而领悟到人间更美、更好的东西,那就是鈥溡豢畔氚镏嗍耍敫嗍说男奶硕嗍松踔廖约旱奈按蟮男拟潯
第二课时
一、 回顾全文
1、有感情地朗读课文,在小组内交流感受最深的地方。
2、 修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心?(出示倒数第二段中的语句,引导学生背诵)
二、列提纲
学习完了课文,想想课文是按什么顺序写的,试着给课文列一个提纲。
(让学生通过阅读进一步把握文章的脉络,列出提纲,对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流)
三、作业布置
你的家乡还有哪些古迹?这些古迹背后发生了哪些故事?以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料,在全班交流。
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