教学目标：

　　1、学生认识鈥溩蟆⒂意�澋幕�本含义，初步感受 鈥溩蟆⒂意�澋南喽孕浴�

　　2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。

　　教学重点：

　　认识鈥溩蟆⒂意�澋奈换晒叵担�能正确确定鈥溩蟆⒂意�澋奈恢谩�

　　教学难点：

　　在具体情景中体会鈥溩蟆⒂意�澋南喽孕浴�

　　教学过程：

　　一、初步认识鈥溩筲�澓外�溣意��

　　（1）活动一：认识汉字鈥溩筲�濃�溣意�潯� 鈥�

　　①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？

　　出示汉字：左、右

　　②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。

　　③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

　　（2）活动二：介绍自己的左手和右手。

　　①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

　　②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ （眼、耳、脚鈥︹�Γ�

　　（3）活动三：鈥溦遗笥砚�澯蜗贰�

　　①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个鈥樷�樥遗笥砚�澋挠蜗罚�好不好？

　　②教师说明游戏规则

　　我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

　　③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳鈥︹��

　　（4）活动五：找同学家。

　　过渡语：鈥溩筲�澓外�溣意�澋挠么μ�大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？

　　（出示图片）

　　教师：小明到好伙伴小林家去玩。小明只知小林家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

　　二、进一步认识鈥溩筲�澓外�溣意�潱�使学生明白鈥溩筲�澓外�溣意�澥窍喽缘�

　　（1）活动一：讨论。

　　①指名学生和老师一起玩鈥溑氖肘�澯蜗贰�

　　②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

　　④为什么？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

　　（2）活动二：帮一帮。

　　①出示图片：上学路口

　　教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

　　②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

　　（3）活动三：上下楼梯。

　　①出示图片：第13页图。

　　②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

　　③展开讨论。

　　④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

　　a．提问：他们都是靠右边走的吗？

　　b．提问：你们都是靠右走的吗？

　　那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？

　　（4）活动四：找球。

　　游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

　　教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

　　三、课堂小结

　　你喜欢上这节课吗？为什么？