教育过程中教师的回应策略
美国幼教专家凯茨认为:幼儿园教师的专业应表现为:在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准,具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的鈥溓蜮潱允实钡姆绞饺ソ樱⒁允实钡姆绞桨砚溓蜮澟赘⒆印5焙⒆由晌侍馐保淌Φ挠行Щ赜Ρ愠晌侍饽芊癖3帧⒛芊窨埂⒛芊裆钊搿⒛芊窠饩龅墓丶
经过实践,我简单归纳了以下几种策略来对孩子进行回应:
1、随机追问策略
有时幼儿的回答不是让人意料不到,就是表述不清,有的甚至偏离话题。这是教师往往会非常紧张,不知如何拉回话题,有的只能武断地打断幼儿的回答。其实,面对幼儿可能出现的各种问题,老师只要做到一点:紧扣教育目标、随机追问话题。
追问幼儿理解不清或不准确的话题。如一次我在纸上写出了鈥3、6、8鈥澣鍪治屎⒆逾溤跹牡粢桓鍪挚梢允顾潜喑4道题鈥潱桓龊⒆油芽诙觯 鈥溣孟鹌げ痢b澪业笔辈⒚挥新砩戏穸ㄋ幕卮穑羌绦肺剩衡溎呛茫芨嫠呶腋牟聊歉鍪郑指某杉改兀库澗驼庋劝镏⒆永斫饬死鲜Φ囊馑加旨绦嗽ǖ慕逃勘辍
追问幼儿从众性的问题,如谈到过年可以干什么,一个孩子说:鈥溛夜晔比ハ愀勐糜巍b澠渌锥乃嘉艿接跋欤蓟卮鸪鋈ネ娴氖虑椤4耸崩鲜梢宰肺剩衡湷死贸こさ募倨诔鋈ネ妫诩依锘箍梢愿墒裁矗库澓⒆用堑乃嘉陀至⒖袒涣朔较颉
追问幼儿偏离主题的话题。如幼儿在描述鈥湸蠓绱凳饕垛澥彼担衡溞∈饕痘岱傻轿荻ド希环傻降厣希晃以诎职值某挡A峡吹焦∈饕叮蠓缬惺被够岚牙灯鹄粹澕偃绱耸奔绦迪氯ゾ突崾够疤庠嚼丛狡朐吹哪勘辍4耸辈蝗缇痛蜃∮锥幕埃⒔徊阶肺剩衡溎悄忝强吹降恼庑┬∈饕妒鞘裁囱拥模库澱庋缺;ち怂祷罢叩幕杂忠继富俺蛟吹哪勘辍
孩子出现以上的思维特点是很正常的,关键在于教师要及时针对这些特点对幼儿思维带来的影响,通过追问的方法帮助幼儿树立思路、归纳想法、大胆想象。
2、观察等待策略
教师的角色应当是一个平等的参与者、认真的倾听者,有时还要观察他们的神情、用词甚至手势。当孩子们在游戏活动中发生争执或者遇到困难时,如果老师立刻参与其中并不一定能起到很好的效果,相反还可能让孩子丧失自己想办法解决问题的能力。这时,暂时的不回应就给了孩子更大的空间。但值得注意的是不回应,不代表不关注,老师在观察等待后,可以给孩子进行提升或对自己原有的预设进行调整。
3、适宜唤醒策略
在艺术活动中,注重孩子的感知与体验、创造与表现固然重要,但让儿童掌握鈥湽丶殁澔蜮溁炯寄茆澮彩潜匾摹6挥杏涤辛俗罨镜募寄芗记桑庞锌赡茏杂纱丛旌捅硐帧H绻挥邢喙刂毒椋杂杀硐质笨赡芑岢鱿忠韵录钢智樾危河械幕岵恢耄孕判氖艽欤挥械幕岜硐值貌痪∪缛艘猓换钇煤枚脑蚧峁中朔堋H绻淌δ苁适钡靥峁┦实钡幕叫眩煤⒆诱莆毡匾墓丶椋涂赡苁顾窃诳硭捎庠降幕肪持谐渎孕诺卮蟮ㄗ杂傻乇泶镒约旱南胂蠛颓楦小
4、有效评价策略
适当、及时、有效的评价,是培养幼儿反思能力的一个很好的切入点。评价的形式是多样的,可以是一句话、一个手势、甚至是一个眼神;评价的内容也有多种,可以是肯定、可以是鼓励、也可以是提示。
有效评价的前提是老师对孩子行为的正确概括。如老师请孩子自编一道答案等于1的式题,当孩子能说出5-4,1-0时我的回应是鈥溹牛浅:谩D愫捅鹑怂档亩疾灰谎b澱庋钠兰鄄坏锌隙ǖ囊馑迹餐碧崾竞竺婊卮鸬暮⒆右苊庵馗础5蹦菽菥偈炙担衡溣辛耍鲜100-99=1时鈥澪伊⒖袒赜λ担衡溎阏姘簦鲜γ挥薪坦奶饽阋不崴阊剑库澱饷匆凰担徊簧俸⒆涌祭┥⒖嘉衡溊鲜96-95=11000-999=1鈥︹︹澣缓蠛⒆用呛芸炀偷贸隽斯媛桑阂桓鍪跞ケ人1的数答案必等于一。活动中,孩子们积极性越来越高直到自己总结出规律正是由于老师有效的评价起到了作用。如果老师的评价只是一味地说你真聪明,却不告诉孩子他聪明在哪里,那只会使这句评价越来越成为一句空话。
5、顺应推动策略
课改中提出鈥溣锥谇埃淌υ诤筲潱褪且蠼淌δ芩秤τ锥囊庠负突疃男巳ぃ话殉扇说囊庠浮⒊扇说囊笄考佑谟锥耐飞希彩悄苋煤⒆酉氲模煤⒆酉耄荒苋煤⒆幼龅模煤⒆幼觯蝗缓笏称渥匀淮倨渌角伞
在运动:鈥溞⌒∷突踉扁澔疃校笨吹焦綍D和金逸伦2人用一块桌布搬运了7、8样货物时,我马上请他们示范想借此引出下一步合作搬运的要求。没想到他们刚把货物搬上桌布,哲哲说:鈥溛乙桓鋈司涂梢粤恕b澱馐保液鋈幌氲饺绻腿煤⒆影凑绽鲜Φ牟街枳鱿氯ナ欠癜崃怂浅⑹缘幕帷S谑俏宜担衡満茫悄憔屠词允园伞b澨鲜φ饷匆凰担苷懿缓靡馑嫉厮担衡溛也恍校醚Ψ允园伞b澃嗬锔鲎幼畲蟮难Ψ锨耙皇裕荒貌黄穑⒏嫠叽蠹夷萌ゼ秆判小U馐蔽宜担衡溝衷谖颐抢纯纯垂綍D和伦伦能不能搬起来好吗?鈥澋笨吹2个小朋友轻松地合作搬运了一大堆货物时,孩子们心服口服了,在后面的活动中纷纷动脑筋与同伴合作。
另外,运用以上这些回应策略时,我认为还有一个关键的要点贯穿其中,那就是要了解本班孩子的身心发展特点,并针对本班孩子的实际情况进行调整。只有这样才能使教师的回应真正做到切实有效。
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