北师大版小学二年级下册数学《重复的奥妙》教案(3)

　　（适时比较同一物品不同的表达方式）

　　3.了解符号和数字的表示方式。

　　（1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗？”

　　（2）出示两种表示方式

　　a.√√××√√××√√××……（花盆、花的颜色）

　　b.112 112 112 112……（气球、旗子）

　　师： “猜猜我表示的是什么？”

　　师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是采取什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不同颜色的图形等等，孩子们的思维令人啧啧赞叹）

　　（三）找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。

　　师：看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不相同，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有相同的地方？你有什么发现吗？

　　1. 想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复出现的）

　　2. 师：它们又是怎样重复的？

　　3.说一说：你能把图中的规律再继续往下说一说吗？

　　（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？

　　（2）接着再插一些小旗，下一个应该插什么样的小旗？第27面彩旗是什么颜色的？为什么？

　　（3） 如果继续摆一些花，下一盆应该是什么样的花，再下一盆呢？第34盆花是什么颜色的花？为什么？

　　（四）动手实践、创作规律

　　师：学到这，你们想不想自己动手创造一个规律呢？可以利用学具摆一摆或在答题卡涂色，任选一题

　　生：独自创作（配乐）

　　师：都创作好了，谁来说一说？

　　学生上台交流展示

　　师：同学们创作的很好，都是小小发明家。好，表扬自己一下。（拍手）

　　师：咦，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

　　生：有，是按慢慢快快快的规律拍手的。

　　师：再来做个拍手游戏吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再来跺跺脚。

　　全班做两遍并寻找规律。