生独立练习，教师巡回指导。

　　指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）

　　【学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，又开阔了学生的思路，实现了“思维共享”。 】

　　四、全课总结、延伸课外

　　师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。

　　指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

　　布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

　　【设计意图：通过布置课后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣。】

　　板书设计：

　　10以内的连加连减

　　5 + 2 + 1 = 8　　 8 - 2 – 2 = 4