小学语文三、四年级学习规划
小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期,这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法,往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度,这一态度将直接决定,孩子将会更加亲近或远离这一学科,我们发现,凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学,他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错,从而愿意一直亲近这一学科,影响今后整个语文科目的学习。
因此,这一段阶首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响;其次,拓展学生的阅读面,在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书,同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力;最后,也是极为重要的一项,注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
小学三、四年级课外提高重点:
小学三年级 写:★★★☆ 读:★★ 情感与人格:★☆ 记(背):★★ 听与说:★☆
小学四年级 写:★★★★ 读:★★☆ 情感与人格:★★ 记(背):★★ 听与说:★
1、 阅读
在语文阅读方面,很多家长存在一定的认知误区,有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多,便盲目要求孩子的课外阅读量,认为只要阅读量上去了,考试时自然没有问题,结果下次仍然丢分,家长不知道问题出在了哪;也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少,便认为孩子在语文阅读方面表现不错,而忽略了课外阅读。
小学中年级以后,我们说语文阅读,包含两个方面,一是课外阅读量,二是阅读应试能力,要分别对待。课外阅读方面,孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读,不建议孩子去报以鈥溍牢纳臀鲡潯⑩溍攀鲡澪鞯脑亩量纬蹋绻⒆釉诖饲耙颜莆樟四梁褪实钡目焖僭亩恋姆椒ǎ芨玫乇Vに亩恋男剩ㄍ保唤ㄒ楹⒆釉谌⑺哪昙妒惫嗟匮昂驮擞米ㄒ档乃俣了偌欠椒ǎ茄运窃亩潦都恰⒗斫饽芰退匮奶岣卟⑽抟娲Γ亩粱渴歉龀て诘墓蹋皇怯κ钥际裕恍枰弊湃グ胃撸拖窈⒆诱ど硖迨保灰盟喑钥觳停裨蚩瓷先ド聿暮茏常涫岛苋鹾苄椤
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