阿思伯格综合症(3)

　　3.右脑综合症。

　　许多共同表现于NLD的临床特征曾经被神经学着作描述为大脑右半球发育性学习困难的一种状态（Denckla,1983;Voeller,1986）。具有这些情况的孩子，也被作为说明“在表达和交往以及一些基本的人际间的技巧上受到极大干扰” 的例子。现在还不清楚，这两个概念描述的是完全不同的两种病，或者更加可能的是，提供了不同种类的观察分析方法，然而，这两种病是有交迭的，部分个体至少有一些相同的常见的征像。

　　4.孤独症。

　　AS与孤独症尤其是高功能孤独症有很多相似之处。但AS是独立于孤独症的一种诊断类别，它和孤独症同属于广泛性发育障碍。

　　阿思伯格综合症并发症：

　　阿斯伯格综合症的患者由于缺乏社交能力，在多次受拙之后可能产生抑郁症，或自杀倾向，而需要药物治疗。

　　阿思伯格综合症治疗：

　　西医治疗

　　通过全面广泛的评估，制定的干预计划必须符合被施予的孩子的独特的需要和能力。 应该经过对一个孩子深思的讨论，建立一套个体化的教育治疗方案。这个详细的指导方针应当被作为一套建议在为个案设置教育、治疗和职业训练计划时作参考。

　　1、自我支持

　　尽管阿思伯格综合征患者具有强烈的交友意愿和希望拥有更积极的社会生活，但他们却通常自我描述为孤独者。可以通过参与各种积极的团体活动来促进他们的社会联系（如教堂社区、兴趣取乐部和自我支持组织）。近来的经验研究显示阿思伯格综合征患者乐于与其他具同样问题的患者交流，并可以通过某项活动或分享兴趣来建立关系。

　　2、训练其各方面的能力，训练教程包括

　　1.适当的非言语性行为（如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化），这些训练包括在镜子前的模仿训练，等等；

　　2.用语言解释他人的非言语性行为；

　　3.同时处理视觉与听觉信息（以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低）；

　　4.同时培养训练患者的社会认知和个性化语言能力，纠正其含糊不清的表达方式（如非文字性语言）。