小学语文老师关于高效课堂的思考 棘手的学情
我们要学习一课,当出示课题时,一学生便表现出极大的热情。接下来,其余学生则完全来不及思考,问题就被A学生应声答了。这时的我如果表扬A同学,A会更加专注积极,若是我置之不理,A会受打击。其余学生也会诧异老师的处置方式:难道老师不喜欢同学们回答问题?
这个问题一直困惑着我。最近了解学情这一块,我惊喜北京朝阳区庞玉崑教授也谈到了这一点,他指出:鈥溤谘榈鞑楣讨校绻鱿稚鲜銮樾危淌σ谰菅橐虿氖┙獭U返淖龇ㄊ潜硌锊⒓亲≌庑┮殉罢莆罩兜难谕黄浦氐愫屯黄颇训愕慕萄Ч讨校乇鹗浅鱿盅Ю淌婀瞬幌臼保适狈⒒友跋刃姓叩牧己眯в糜胗跋欤孕纬山萄Ч讨幸虿氖┙毯屯榛ブ暗挠行Р呗裕咝瓿山萄挝竦於ɑ b澟佑駦嬂鲜Φ姆椒ǹ尚新穑
那一日我们正在学《跨越百年的美丽》一课,我问:鈥溇永锓蛉说拿览鎏逑衷谀男┑胤剑库滱生因着预习充分的缘故,脱口而出体现在哪几个方面。其余学生赶紧在书上批画他说的答案。我如果对目前的学情不管不顾,按部就班进行,就会让学生先阅读,再指名回答,可是现在整体阅读还未进行,A已将答案和盘托出。我只能临时变卦:鈥溓氪蠹易邢冈亩量挝模纯碅同学说的对吗?鈥澊耸毖乃伎急涑裳橹ぃ巡皇俏以此柘氲墓槟勺芙崃恕
一次次验证A的回答,一次次获得鈥湽烩澋慕峁托纬闪怂嘉亩栊裕褐灰姨岢鑫侍猓潜愕茸臕的答案。我找A谈话:鈥溎阏ψ龅侥敲从判愕模棵恳淮挝姨岢鑫侍猓愣寄艽鸪隼础b濃溛衣杪韪衣蛄死鲜τ玫慕滩危衣杪杌垢冶艘桓鐾降母ǖ及唷C恳豢嗡既梦姨崆霸は啊b濃溤郯嘌己芘宸愕挠镂奶旄常鲜σ捕啻伪硌锬悖阍谟镂姆矫孀龅梅浅:谩N蚁肴媚惆锇锎蠹遥趺窗锬兀烤褪俏姨岢鲆桓鑫侍猓绻慊崃耍憔统逦颐亲樱阆缺鸹卮稹N颐且豢榱舫鍪奔淙么蠹以亩了伎迹惚ㄊ庇兴乃捣ú还缓檬保阍僦室煞床怠b澦淙淮鹩α耍墒窃谖姨嵛时鸬难保夷芨惺艿剿鼻邢牖卮鸬男那椋诒鸬难卮鸩缓檬保揖箍吹搅怂恍己褪谋砬椤U庋幸欢问奔洌铱蓟骋晌一故歉龀浦暗睦鲜β穑课艺庋龊侠砺穑课蚁萑朊堋⒗Щ笾小
后来进行高效课堂实验,我的这个棘手学情一下子消失了,A成了课堂的优质教育资源。A的先学带动整组都成了先行者,A所在的小组汇报时,其余小组质疑、点评、补充。学生们都发挥了各自的优势,在课堂上都有自己的思考,也让我良心自安。棘手的学情消解在高效课堂中。这也是高效课堂注重每一个学习者的优势所在吧。庞玉崑教授的说法还是能在高效课堂施行的。
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