浅谈注意规律在英语课堂教学中的应用
首先,小学生对学习经常只有鈥溔种尤榷肉潱坝看獯有巳こ龇ⅲ⑶宜孀胖兜纳罨勘甑奶岣撸难靶巳び邢陆档那魇啤R虼耍搅诵⊙е懈吣昙叮⊙杂谘坝⒂锏男巳せ嵊兴档汀F浯危⊙挠幸庾⒁馐奔涑中怀ぃ⒁獾奈榷ㄐ员冉先酰诳翁蒙暇3鱿值娜缟峡尾蛔ㄐ摹⒒卮鸩徽贰⒗斫獠煌赋沟认窒蟆U馐怯善淠炅涮氐憔龆ǖ摹
鉴于此,我们教师应当在课堂中可以充分应用注意规律,让学生的注意持续保持在课堂上。
一、 不随意注意规律在教学中的应用
不随意注意,又称无意注意,是一种没有预定目的也不需要付出意志努力的注意。引起的原因大多是由于新异刺激的出现。它受刺激物本身的特点所影响,也受到人自身的状态所影响。
在教学环境方面,应有利于学生注意力,尽量防止分散注意的刺激出现。要防止分散注意的刺激出现,就要保证在安静和安全的环境中教学,防止受到噪音、与教学不相关的人和事件的干扰。比如,在每次上课前,如果不需要用到课本,我就会让学生将桌面清空,不要拿出任何有趣的文具。
在教学方法上,应尽量防止单调死板,要不断提高课堂教学的艺术,激发学生对于教学过程本身的兴趣。比如在发现有学生有走神现象时,我会提高音量,引起学生的不随意注意,并同时玩一些放松的英语小游戏使学生得到放松之后将注意力重新放在课堂上。
我们新教师尤其要注重学习心理学和教育学的知识,了解不同年龄阶段学生的心理特点和心理需求,不断反思和总结自己的教学,并向有经验的教师虚心学习,这样才能提高自己的教学艺术水平,从而使学生想学,乐学。
二、 随意注意规律在课堂教学中的应用
随意注意,又称为有意注意,是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要付出一定意志努力的注意。引起随意注意的原因主要有个体对活动目的与任务的依从性,对兴趣的依从性,对活动的合理组织以及个体的个性特点等。
学习活动并不像游戏那么轻松、愉快、有趣,有时,它是一种紧张、艰巨、枯燥的活动。在课堂教学中,明确目的任务是唤起和维持随意注意的一个重要条件。教学之初,不仅要告诉学生,将学什么,而且要让他们明白为什么要学这些,使他们认识到所学习内容的意义,从而激发他们的内在动机,以克服学习中遇到的种种困难。在上课之初,我会出示本节课的学习目标。
此外,创设鈥溛侍馇榫斥潯⑵舴⒀乃嘉彩腔狡鹧嬉庾⒁獾囊桓鲋匾蛩亍2悸衬晒睦颐窃诮萄е卸嗵教忠恍┙峁共涣嫉奈侍狻=萄е械奈侍猓挥谐晌约旱奈侍馐保呕峒し⑺堑男巳ず退嘉呕嵩诮饩鑫侍獾墓讨校3殖な奔涞淖⒁狻
最后,教师正确组织教学,一贯严格要求学生,对唤起学生的随意注意也有着重要的作用。
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