一年级阅读教学的收获与困惑
课标明确指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想像。古人云:鈥準槎涟俦椋湟遄约潯U庾阋运得髟亩恋暮么ΑMü荒甑氖导攵砸荒昙堆以谠亩两萄е械氖栈袢缦拢
一、阅读要与看图结合
一年级的孩子对于图画是最敏感的,课文中如果配有图画,他们都愿意第一时间去看。一年级的课文一般都是图文并茂。在教学中要充分利用课文中的插图,让学生先看图,说说图上画的什么,然后图文对照读课文。由于这些插图就是一个故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力,紧接着让学生读课文,看课文是怎样写的?就这样由图像信息,转化为文字符号,这对理解课文内容是很有帮助的。这样安排既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口语表达能力,同时对读懂课文,理解字词句都是大有裨益的。
二、阅读与思考结合
《语文课程标准》强调指出:鈥溔醚谠亩潦导兄鸩窖Щ岫懒⑺伎迹Щ岫潦椤b澮虼耍诮萄导幸⒁獍讯潦橛胨伎冀裘芙岷掀鹄矗寡纬闪己玫亩潦橄肮摺H缭诮萄А痘蚁纭芬豢问保涂梢圆捎靡远链玻远链偎迹诙潦橹懈形虻姆绞剑紫热醚远量挝模斫饪挝模醚兰父龊⒆拥募蚁缬惺裁床煌诙恋氖焙蛴惺裁床灰谎母惺堋T偃醚杂烧郏阆不妒裁囱募蚁纾课裁矗克邓底约合不兜睦碛珊透惺堋U庋鍪寡乃嘉斐;钤荆箍梢匀醚邓底约旱亩捞馗惺堋
三、阅读与说话结合
在平时的阅读学习中,只有让学生进行充分说话,留给学生充足的时间去有目标的说话,学生才能更愿意去阅读。学习完一篇文章,可以让学生说说学习了课文有什么收获,从中知道了什么。如果说不上来就再阅读课文,多读几遍课文,充分理解课文,学生就会畅所欲言。
四、阅读与写话结合
写离不开读,读为写打基础。尽管是一年级,也要培养学生读写结合的良好习惯,一般很会说的孩子如果不在平时的阅读学习中加强写的训练,也很难写出优美的文章来。
我的困惑:
识字、朗读是一年级阅读教学的重点。为此提高阅读课的效率,让孩子更快、更好地掌握更多的字词,读通、读顺每一篇课文,并能从读中有所感悟成为阅读教学面临的一大难题。但是课堂教学的时间是有限的,在课堂上要解决大量的识字问题难度很大,我总觉得左右为难,总是困惑:如何在阅读教学中,让一年级的孩子学得有趣又有效?
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