孩子识字过早易患心理疾病

　　案例：天津的赵女士原本经常为她不到3岁的儿子感到骄傲;儿子出生不久后就在家人的指导下开始识字,陆续认识好几百个字,赵女士觉得在他人面前特有面子.可是最近一段时间赵女士却感觉儿子再也不像以前那样喜欢鈥溔献肘�澚�,而且一教他认字,他就不停地挤眼,双手乱动,坐立不安.天津市妇女儿童保健中心主任医师刘戌年说,这是由于家长教育引导不当,过早强迫孩子识字,导致孩子过重的心理负担,出现了心理行为问题.

　　天津市一项问卷调查结果显示,天津市2至4岁儿童各种行为问题检出率为31%,其中34%的儿童不积极参与集体活动,孤独:畏缩:害羞；38%的儿童具有攻击行为,表现为虐待欺侮别人,在家不听话:任性:打架或威胁他人；29%的儿童存在忧郁行为,在幼儿园或在家过度恐惧:焦虑:不活跃:有自卑感.5至6 岁儿童行为问题检出率为37.3%,其中24%的儿童为多动:精神涣散:学习效果差.

　　刘戌年说,许多家长存在一些片面甚至是错误的家庭教育观念,认为识字越早越聪明,把孩子的学习看得过重,期望值过高.许多孩子被父母从幼儿园接回后并不是直接回家,而是被送往各种学习班学绘画:学钢琴,小小年纪就背负了父母过多的期望,很容易造成子女学习压力过重,严重的就会出现心理行为问题,如睡眠障碍:饮食障碍:情绪障碍(如恐惧:焦急:易怒等):遗尿:多动和抽动(如挤眼等).

　　刘戌年指出,要避免孩子出现类似的心理行为问题,最主要的就是要重视孩子的天性,多给孩子一些自由玩耍和游戏的时间.在玩耍中,孩子们可以学会与人相处, 模仿伙伴们的为人处世方法,学会忍让:宽容:合作等人际交往的优良品质和性格.家长应该在孩子的玩耍和游戏中有意识地培养孩子学习的兴趣,而不是违背孩子成长的正常发展规律,管束过严,经常打骂,这样得到的结果只能与家长的主观愿望相反.

　　２岁幼儿有什么样的探索兴趣?