新课标数学四年级下《求一个小数的近似数》教学反思
《求一个小数的近似数》这节课教学内容是建立在学生已经对求整数的近似数基础上进行教学上,这两个内容都是让学生根据四舍五入法去求数的近似数,但是不同点就是近似的部位不同,针对这个情况,在教学这节课时,以求整数的近似数进行导入,让学生说一说近似的依据鈥斺斠簿褪撬纳嵛迦敕ǎ佣胄∈剖慕萄АU饨诳问钦莆罩督萄В谏峡沃白约焊芯跽诳蔚纳杓仆Σ淮淼模嫉姆掷啵煞诺绞眨醚谔剿髦醒啊6谥兜愕幕袢∈保醚鞴鄯⑾郑治霰冉希爬ǔ銮笠桓鲂∈慕剖姆椒ǎ逑至私淌Φ闹鞯甲饔煤脱闹魈宓匚弧U诳蔚纳杓疲芴甯芯趸故潜冉鲜屎涎乃嘉⒄沟模诮峁股希乙沧⒅亓饲昂蠛粲Γ拐每我蚕缘帽冉辖舸铡
但是上完之后,我觉得:学生掌握得不是不好,尤其是根据鈥溗纳嵛迦敕ㄢ澢笠桓鲂∈慕剖饫镄枰幽嫦蛩嘉慕嵌热ニ伎迹哪嫦蛩嘉坪醵急冉锨啡保馐俏叶匝谀芰ι系墓兰撇蛔恪6杂谥啬训愕耐黄粕杏兴啡保菰滩牡哪芰τ兴啡薄M保Ω迷诳翁蒙隙喔约罕泶锏幕幔痹阝溊涑♀澋氖焙蚨嗟鞫幕浴
而《求一个小数的近似数》这一部分内容的练习题目要求很多样,如同是保留一位小数,可以说是保留一位小数,也可以说是精确到十分位,或者是省略十分位后的数等等,针对这一情况,让学生在练习时多读题,并逐一进行分析,如精确到十分位,省略十分位后的数都是要求保留几位小数,这样学生就能更好的理解。
《新课标数学四年级下“求一个小数的近似数”教学反思》摘要:,我觉得:学生掌握得不是不好,尤其是根据四舍五入法求一个小数的近似数,这里需要学生从逆向思维的角度去思考,但学生的逆向思维似乎都比较欠缺,这是我对学生在能力上的估计不足。对于重难点的突破尚有所欠缺,...
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