一、设计意图

　　本节课的主要课型方式是要素组合方式，辅助课型是平台互动。由于本节课的重难点是让学生理解算理，掌握除数是整十数的口算方法并培养学生的类推能力和口算能力，因此，从情境的创设到新知的探究，再到练习，各个环节都充分使用了看、听、讲、想、做、动、静七要素，目的就是为了让学生掌握口算方法并得到多次的强化。

　　1、讲、动。本节课在探究口算方法时设计了1次四人小组交流，在两个鈥溝胍幌脞�澓外�溦�苹果鈥澔方谏杓屏�3次同桌交流，共计4次小动。另外，还设计了自己说一说口算方法、个别汇报，目的在于通过鈥湺�鈥澪�学生创造更多鈥溗碘�澋幕�会，强化学生对算理的理解；

　　2、鈥溩鲡�潯３�了两个鈥溝胍幌脞�澓外�溦�苹果鈥澩猓�还设计了3个挑战练习，让学生在鈥溩鲡�澲刑岣呖谒隳芰Γ�

　　3、想、动静转换。探究口算方法时，先让学生静静的思考，再4人小组交流；练习时，学生先独立思考、完成，再同桌交流或者自己说算法。使学生先有想法，再交流，先静后动，动静转换，让学生的每一个学习活动都有明确的目的性。

　　4、听。师生每一次的鈥溄测�澗褪瞧渌�同学的鈥溙�鈥潯�

　　5、看。看主题图，集体订正习题等，都用到了鈥溈粹�澱飧鲆�素。

　　二、具体反思

　　成功之处：

　　1、师生之间有约定，效果较好。

　　2、在口算方法的及时巩固练习中，即鈥溦�苹果鈥澔方冢�合理使用了小卡。

　　3、教学中合理而有效的运用了看、听、讲、想、做、动、静七要素，使学生掌握了除数是整十数的口算方法，并得到了多次的强化，提高了学生的口算能力。

　　4、充分尊重学生学习的主体地位，把学习的主动权完全下放给学生，创造小组交流的平台，引导学生把学过的知识迁移到本节课的新知来，培养学生的类推能力。

　　5、学生的小组、同桌交流效果较好。

　　6、板书设计使用了气泡图。

　　不足之处：

　　1、在时间的调配上稍微有一点欠缺，鈥溦�苹果鈥澔方谝约疤粽搅废盎方谟檬倍嗔艘恍�，导致35分钟的课，超出了2分钟左右。

　　2、课堂上表情可以再丰富些，语言还不够抑扬顿挫，有时语速较慢。

　　3、要进一步加强学生的讲、听训练。如：发言人要面向大多数同学，声音要响亮等；倾听者要关注发言人，听清别人说了什么等。