沪教版一年级下册《绿》说课稿
说教材:
《绿》是一个自由读写单元,主题仍是鈥溠Щ岫潦殁潱庠谌醚湺潦槎殊潱杂啥列矗渲幸桓鲋氐憔褪且醚莆杖Φ闩⒌榷潦槎实幕痉椒ǎ鸾パ啥潦槎实南肮摺V熳郧宓摹堵獭钒才旁谑灼咏滩牡拇砜梢钥闯鼋炭剖楸嘈凑咭馔家源似魑湺潦槎殊 的范例。《绿》是朱自清早期的游记散文,是一篇写景抒情散文。
说目标:
2011年版义务教育阶段《语文课程标准》将鈥湻岣坏挠镅曰垅潯⑩溋己玫难跋肮吆头椒ㄢ澚形镂乃匮疽睾陀镂慕萄У幕救挝瘢谰萁滩亩晕谋镜亩ㄎ唬范ㄈ缦履勘辏
1.圈画美词美句,熟读成诵,积累本文中新颖贴切的比喻和叠词。
2.模仿教材的旁批示例,圈点写批注,学习作者多角度地细致描绘景物特点的方法;初步了解作者早期散文的鈥溑阅馊烁疋澬捶ā
3.反复诵读课文,体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
其中目标1、2为重点,目标2为难点。
说教法学法:
教师是课堂的组织者与引领者,应发挥其课堂教学的主导作用,本课主要采用点拨法和讲析法。
学生是阅读的主体,教师在点拨中鼓励学生读出对文本个性化的理解,并在交流中相互启发,形成对话。主要采用的学法:1.诵读法;2.圈画批注法;3.自主与合作、探究学习相结合。基于文本的特质,教学本文须将朗读教学贯穿始终。
说过程:
一、导入新课。
师生共同回忆初一初二学过的朱自清的散文《春》《背影》。共同背诵《春》的结尾部分,教师归纳朱自清散文鈥溞掠碧械谋扔麾澋奶氐悖纱饲腥耄胄驴蔚牡谝桓龌疃
【设计意图:回忆旧知,激活思维,自然切入】
二、活动一:初读课文,圈画标注,积累妙词佳句。
学生活动:
1.用圈点符号,标注出生字生词,画出你认为的关键句(总括句、过渡句,表明作者观察点变化的句子)、妙词佳句。
2.同座交流,求同存异。
3.集体交流,标画出大家认可的美词美句。
教师活动:指导诵读,小结。
助读资料:PPT显示常用的圈点符号。
【设计意图:根据本文遣词造句的特色,让学生在诵读基础上,在交流中丰富积累,为下面的教学张本。】
三、活动二:再读课文,仿照课文旁批示例,选读选注。
学生活动:
1.选择一个段落进行批注,写一段话。可以从内容理解的角度,语言品析的角度,段落结构的角度鈥︹
2.集中交流
教师活动:
1.教师示例,出示PPT;
2.巡视指导。
3.教师归纳,PPT集中出示批注的句段,学生齐读。
(1)有开头结尾的呼应艺术;
(2)第二小节的衬托作用;
(3)第三小节的行文思路鈥︹
助读资料:孙绍振先生的解读片段。
【设计意图:学生自读文本,圈点批注,进行片段写作。这是一个自主赏读的过程,在这一个过程中进行学生阅读能力真实有效的训练。助读资料的展示与教师示例相辅相成,教给学生圈画批注的具体方法;最后的教师的归纳和集中展示,帮助学生对文本的理解走向深刻和全面。这一环节避免了一般情形下的阅读教学师生的碎问碎答的弊病,形成对话生动有效的阅读教学局面。】
四、活动三:通读全文,合作探究,理解作品特点。
余光中先生评价说,朱自清的散文充满鈥溑阅馊烁疋澋男捶ā<虻サ乩斫饩褪侵熳郧逑不队门孕蜗笊栌鳌D愦涌挝闹卸脸隼戳寺穑堪涯愕姆⑾郑饕桓龇治觯匆欢位啊
学生活动:
1.学生独立写话,完成后与同座交流。
2.班级集中交流。
教师活动:
1.教师归纳学生发言,引导诵读相关句子。
2.教师结合朱自清先生的其他散文如《荷塘月色》讲解朱自清先生鈥溑阅馊烁疋澋男捶ǎ⒔樯苷庖环绺裥纬傻氖贝尘啊
助读资料:余光中先生对朱自清散文评析片段。
【设计意图:我理解的散文教学应把握三个方面,简言之就是:一是作者独特的言说形式,遣词造句的特点;二是作者的所见所闻,理解其独特的言说对象;三是作者的独特感悟,对生活的个性化体验以及人生启示。三个板块的三个活动是层层递进,有序推进的,不断引导学生从文字表层走向文字的深意,走近作者,走近作者的 鈥溦庖桓鲡潯5谌霭蹇椋且桓龌疤馓骄浚且桓鲅由焱卣埂!
说作业:
一是背诵《绿》全文;二是用本课学到的圈点批注的方法预习《囚绿记》。
说效果:
在反复多样的诵读基础上,模仿课文的旁批进行圈点批注训练,并用写话的形式,学生应该有较为扎实的收获。最后一板块的合作探究,是对作者写作特色认识的提升,是否有必要对鈥溑阅馊烁疋澱庖换疤饨刑骄客卣梗剐枵遄谩
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