今天听了老师教《平行线》这节课时，我学到了一些东西：首先将教学内容与生活实践紧密联系，在现实世界中寻找生活素材，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题，当学生从常见的生活中抽取出平行这一数学现象时，通过老师的引导，惊奇的发现生活中处处都能找到平行线，从而激起学生对平行线的好奇心，进而使学生有一种对平行线强烈的探求愿望。这种探求愿望促进学生自主参与意识的形成。以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两条直线间的位置关系。本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，是一种由鈥溍驸�澋解�湹汊�澋难芯浚�这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我们大胆地让学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。