北京版四年级数学下册《平行线》说课稿
一、教材分析
新《数学课程标准》中将鈥溈占溆胪夹吴�澃才盼桓鲋匾难傲煊颍康鞣⒄寡目占涔勰詈涂占涞南胂竽芰Α１究问笔窃谘丫鲜读讼叨巍⑸湎摺⒅毕吆徒堑雀拍畹幕∩辖萄У模彩墙徊窖翱占溆胪夹蔚闹匾≈弧＝萄е腥醚诰咛宓纳钋榫爸校浞指兄矫嫔狭教踔毕叩钠叫泄叵怠１究问潜镜ピ牡谌问保谌鲜兜愕街毕叩木嗬搿⒋怪毕叨蔚幕∩希饕饩銎叫械母拍钗侍狻�
二、学情分析
四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主。虽然鈥溒叫锈�澱庋募负瓮夹危谌粘Ｉ钪杏τ霉惴海纺灾幸丫哿诵矶啾硐螅抢斫飧拍钪械拟�溚黄矫驸�濃�溣啦幌嘟烩�澅冉侠眩辉偌由弦郧把暗闹毕摺⑸湎摺⑾叨蔚妊芯康亩际堑ヒ欢韵蟮奶卣鳎叫邢哐芯康氖峭桓銎矫婺诹教踔毕呶恢玫南嗷ス叵担庵窒嗷ス叵担姑挥薪⒈硐蟆Ｕ庑┪侍舛夹枰淌Π镏墙饩觥�
教学目标：
基于以上的认识，我制定了本课的教学目标：
1、知识与技能：
在数学活动中，感知平面上两条直线的平行关系，了解互相平行的概念。
2、过程与方法：
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，会用语言描述两条直线的平行关系，逐步形成空间观念，发展形象思维。
3、情感、态度与价值观：
（1）能积极参加数学活动，对平行现象充满好奇心。
（2）感受平行在生活中的应用，感受平行美。
（3）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，激发在生活中应用数学的主动性。
教学重点：
结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
教学难点：
正确理解鈥溤谕黄矫婺阝�濃�溣啦幌嘟烩�澋暮濉�
三、教学方法
1、教学方法
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2、学习方法
本课充分体现学生学习的主体性，让学生分小组合作探究，通过观察、实践、分析、总结、运用等手段使学生在动手、动脑、动口的过程中体验到合作学习的乐趣。
本节课所用教具学具：课件、木棍。
四、教学过程设计
一、目标展示
1.我们学过哪些线？它们有什么特点？
2. 拿出准备的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况，在练习本上画出来。
（学生以小组为单位展示预习成果）
二、目标感知
课件出示同一平面内的两条直线的位置关系
1.讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由．
2.小组汇报。 （当学生在汇报过程中出现鈥溄徊驸�澮淮适保淌λ婕唇馐停阂簿褪撬盗教跸吲鲆豢槎恕Ｔ谑衔颐前呀徊娉莆嘟唬嘟痪褪窍嗷ソ徊妗Ｔ诜掷喙讨兄氐阋佳蹇此屏教踔毕卟幌嘟欢率瞪鲜窍嘟坏那榭觥Ｏ认胂笫欠裣嘟唬倩换佣锍晒彩丁＃�
3.教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质．
4.教师讲解：
这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：平行线）
5.学生尝试概括：什么是平行线？
6.教师演示不在同一平面内的两根小棒， 教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？
7.师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）
学生讨论：平行线应具备哪几个条件？
三、目标达成
课件出示 找一找生活中的平行线。
四、目标累积
这节课你学到了什么？
五、目标检测
课件出示检测题，师生共同完成。
六、目标预览
1.我们认识了平行线，也找到了很多的平行线。你还能找出什么地方有平行线吗？
2.你会画平行线吗？需要什么工具吗？预习79、 80页借助工具自己尝试画一组平行线。
七、板书设计
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行
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