怎样判断幼儿园的好坏(3)

　　3、孩子吃完东西，要求漱口、刷牙；

　　4、每个孩子都要有自己专用的茶杯和毛巾；

　　5、能为孩子们提供足够量的温开水，保证孩子随时喝到水；

　　6、每年都有正规的体检；

　　第五，对幼儿园的老师考察，是比较重要的参考因素。不能否认，孩子爱上不爱上幼儿园，最核心、最关键的是孩子遇到一个好的幼儿园老师。但目前幼儿园老师水平参差不齐，且许多自己都还没有成为妈妈。加上幼教老师的社会待遇较低，不可能完全把心思用到孩子身上，遇到一些不顺心的事情，自然会反映到教育工作中。参见《像妈妈的老师，可遇不可求！》。

　　孩子遇到幼儿园老师水平较高，且富有爱心，是极其幸运和理想的。所以，在幼教老师即做过母亲又真正懂儿童教育的，比较少的情况下，好老师是可遇不可求的。如果退而求其次的话，只要老师有爱心和耐心，宁肯她们在教育理论上没有什么学识。另外，家长也必须考察园长，好的幼儿园要有好的管理者，这样才能使幼儿园越办越好。

    　需要注意的幼儿园老师情况有：

　　1、老师对人的态度，是否常有微笑，无责骂、训斥、体罚等行为；

　　2、如果幼儿园是教学示范和见习、实习基地，说明幼儿园师资力量不错；

　　3、领导眼中的好老师，未必是家长眼中的好老师；

　　4、判断老师的好坏，不能以成人的视角去分辨。孩子的感觉是最重要、且非常灵敏的，他们喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢；

　　第六，考察幼儿园好坏，其教育理念最为重要。幼儿园的硬件设施，有钱就可以办到，但软件需要时间的延续、经验的积累，以及有好的管理者。幼儿园的教育理念，这是关系到这所幼儿园的存在价值。好的幼儿园，绝不是大量教孩子识字、做算术，而是更注重培养幼儿的非智力因素。幼儿阶段重在全面发展，特别是非智力因素的培养。

　　特长教育不一定适合每一个孩子。现在很多幼儿园都打出特色招牌，如“蒙特梭利”、“双语”、“音乐”、“艺术”等噱头，他们所做的承诺也确实令不少父母动心。但幼儿正处于成长期，幼儿教育小学化的做法，从根本上不顾幼儿生理心理特点，违背素质教育原则，强行向幼儿灌输知识，也剥夺了幼儿的童真、童趣和游戏玩耍的权利。