幼儿入小学前的困惑及对策(2)

　　道出困惑，发现问题

　　我将孩子的记录分成两类，一类是关于入小学的积极信息，另一类则是对入小学的困惑。我先让孩子们各自介绍入小学的各种信息，孩子们听了以后显得很兴奋，各种小学特有的东西使孩子们激动起来，我播放轻快的音乐，让孩子们想象着自己背着小书包、戴着 “绿苗苗”快乐地走进小学校园。接着，我不失时机地引导孩子：“上小学是一件很快乐的事，但我们从没接触过小学，可能会遇到很多问题，有些孩子想得很周到，让我们一起听听他们的想法吧！”

　　听了这话，孩子们自信地站到前面，勇敢地把所有的想法都说了出来。他们预想到的困惑竟然引起了全班孩子的共鸣，大家七嘴八舌地议论起来：“我也听姐姐说，作业蛮多的，所以一回家先要做作业才能玩。”“小学是要做很多数学题目呢，我现在学了公文班，这点题目可难不倒我！”“哎呀，其实我很蛮害怕上小学，小学可没幼儿园漂亮。”“原来大家也害怕上小学呢，我还以为只有我一个人担心呢！”……孩子们终于放松地娓娓道出他们心中的困惑。

　　正视困惑，尽情交流：我以积极的心态沉着应对孩子的各种想法，对于孩子了解的小学信息，我让孩子们在交流的基础上合着音乐演绎一番，旨在减轻孩子们对入学的顾虑，让他们发现小学有很多新奇快乐的事在向他们招手。同时，我以赞赏的眼光告诉他们，你们对入学的准备做得很充分，问题也想得很周到，把一些可能遇到的细节也全都考虑到了。在这样的气氛渲染下，孩子们终于能勇敢地说出自己的困惑，使老师客观地了解到每个孩子的真实想法。这些问题也引起了共鸣，使我们的交流产生了深远的影响，既让孩子能客观地看待身边的事情，了解任何事都有正反两面；又让孩子正视困难，更好地解决困难。

　　记录困惑，尝试分类：孩子们的想法实在太多了，我再一次让孩子用简单的线条进行记录。我发现孩子的困惑主要有三个方面——

　　担心各门功课的学习：20位孩子的困惑是对小学各种学习的担忧。比如担心自己不会英文、不会写字、不会默写、不会写作文、不会写拼音、考试成绩差、害怕手工课、体育课等。