4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？

　　生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。

　　生2：10个一千万是一亿。

　　生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。

　　生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？

　　生5：我可以告诉你，……

　　师：同学们怎样证明你的发现是对的？

　　生5可以进行证明，如：……

　　师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。

　　5. 认识数位和数位顺序表。

　　（1）学习“数位”。

　　请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）

　　（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。

　　（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？

　　（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？

　　6. 学习“数级”。

　　介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。

　　7. 巩固联系完成第4页“做一做”。

　　（1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。

　　（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　8. 学习“读数”。

　　（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。

　　a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？

　　b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。

　　c) 课件出示正确读法。

　　（2）小组讨论。

　　a) 含两极的数怎么读？

　　b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

　　c) 数位上出现0，又该怎么样读？

　　（给足时间让学生讨论）

　　（3） 反馈交流信息，学生归纳总结。

　　（4） 巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？

　　三、 小结强化，增强自信

　　小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。

　　四、 巩固练习，形成能力

　　课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。