一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

　　（二）过程与方法

　　理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：不够商1写0占位。

　　教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。

　　三、教学准备

　　课件等。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1．口算。

　　在口算过程中说一说计算52梅13、600梅20时是怎么想的？

　　2．笔算。

　　750梅5＝　　900梅6＝

　　订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

　　【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，旧知的铺垫也为学生的学习做了必要的铺垫。

　　（二）探究新知

　　1．两位数除三位数。

　　（1）导入。

　　教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。

　　出示情境图：

　　学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

　　教师：你怎样理解鈥溈梢宰槌啥嗌僮殁�澱飧鑫侍猓�

　　教师：你认为商是几位数？

　　【设计意图】新知的学习是在旧知的基础上，旧知孕伏是无形的暗示，有意义的问题，可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用的作为探求新知必备的鈥準沉糕�潯�

　　（2）探究方法。

　　预设：

　　教师：先算18除什么数？