学会放手—自主比预设更有价值

　　又是一年炎炎夏日，又是一年研修时节。研修第一天，我观看了虞永平教授的关于《过程意识和经验指向》的知识讲座。通过虞永平教授在讲座中理论联系实际，多次举例然后加以点评分析，让我明白所谓鈥湽�程意识鈥潱�就是让我们老师学会放手，敢于放手，让孩子们自己去操作、去探索、去体验、去表达，在操作、探索、体验、表达的过程中学会交往，获得经验与成果。

　　学会放手，并不是完全放手，听之任之，而是要担任好支持者、引导者的角色，为幼儿创设有利条件，从他们的兴趣出发，都说兴趣是最好的老师，从幼儿兴趣出发，加之幼儿自身探索，自己动手，活动往往会获得事半功倍的效果。于是我们为幼儿创设了宽松和谐又可用操作的环境（美食区），让幼儿主动自由的去探索、去实践、去发现。区域活动时间到了，文棋小朋友选择在后厨做鈥溑洳斯も�湥�文棋小朋友活泼开朗，表达能力强，善于交往，我觉得她更适合去担任鈥準找�员鈥澱庖唤巧�，于是我试探性问：鈥溛溺鳎�你愿不愿去当收银员？鈥濃�湶幌脞�澦�回答的非常干脆。鈥溛�什么呀？鈥濃�溛蚁不兜�配菜工，我和。王一陈（小厨师）为大家做好吃的饭菜，大家都说我们做的饭菜又快又好看。鈥濃�溎钦媸翘�好啦！鈥澘醋盼溺髟谟蜗分锌炖值难�子，那么自信满满、充满工作的热情和责任感，我选择了认同和等待。不一会儿五颜六色的美食就在他们俩的合作下完成啦！并且很快在窗口被鈥溞」丝外�澛蜃撸�自信幸福的笑容又再次出现她的脸上。这时又有鈥溞」丝外�澙吹悴停�他们又开始忙碌起来。我庆幸自己的选择没有坚持，没有盲目的得去按自己的意愿让他们游戏，原来学会放手，是给大班孩子最好的帮助。

　　在游戏的过程中，教师要善于发现孩子真实的想法，还孩子自主操作，自由探索的空间，这样的过程对孩子们来说更具意义。

　　游戏是孩子自主的，不是老师预设的，他们自己决定玩什么，怎么玩，它最重要的价值是他们自主游戏的过程中获得的愉悦体验。在这样的角色游戏中孩子们的主体性和自主性得到发挥，激起他们学习的主动性，也只有通过他们自主地探索，自主的操作，他们才会最大限度的获得经验，收获游戏的快乐。

　　小精灵儿童网作品（WWw.060S.COM），转载需注明出处。