让“倾听”成为幼儿的一种良好习惯
现如今的孩子会说的多了,敢于发表自己独特见解的多了,而真正学会倾听他人发言的却很少。鈥溙澥且恢只袢⊥饨缧畔⒌闹匾侄危嵌暗目迹撬嫉钠鹪矗曰暗那疤帷G闾怯锥己醚跋肮叩闹匾槌刹糠郑糜锥闪己玫那闾肮吣芴岣呖翁媒萄У男省
一、魅力征服
我们都有这样的感受,枯燥无味的说教听着累,也不会太在意,而生动活泼的语言令人如沐春风。教学工作其实就是一门说的艺术,教师提高说的艺术,就能增强幼儿倾听的兴趣。作为教师,要努力提高自身的专业素养,标准的普通话、抑扬顿挫的语调等都可以吸引幼儿的注意力。当然,除了以教师自身的魅力征服幼儿,还可以以学科的魅力感染幼儿。数学是一门充满挑战性的学科,教师可以设置一些闯关的游戏,利用幼儿的好胜心,培养他们的倾听能力。
二、榜样示范
幼儿的从师心理是比较严重的,经常听到家长诉苦:老师的一句话胜过家长的千言万语。所以要让幼儿养成倾听的习惯,教师就要从自身做起,当好榜样。例如,当幼儿在回答问题的时候,教师可以走到孩子的身旁,侧耳倾听。特别是当幼儿说的不那么完美时也不要轻易地打断幼儿的回答,错误有时也是一种资源。当幼儿与同伴讨论时,教师可以弯下腰甚至蹲下来,做一个和幼儿平等的倾听者,不需要发表任何言语,只是倾听。当幼儿没有听清老师的问题,回答出现偏差时,老师可以追问:听清老师的问题了吗?能不能重复一遍?长此以往,幼儿在潜移默化中会渐渐养成倾听的习惯。
三、设法激趣
兴趣是最好的老师,兴趣是幼儿学习的内驱力,只有出示幼儿感兴趣的内容,他们才能集中注意力,活跃思维。教学中教师要以兴趣为突破口,创设一定的情境调动幼儿倾听的欲望。这里所说的倾听并不是我们平时所说的用耳朵去听,而是一种先天性能力,每个人都有与生俱来的倾听能力。因此,很多幼儿教师都错误地认为上课时幼儿一定会去认真听讲的。实际上,幼儿在倾听时,必须积极主动地融入兴趣、展开思维、启发情感才会收到很好的效果。否则,幼儿的倾听就是被动的、不情愿的,只会把老师的话当做鈥湺叻玮潯K裕锥淌υ谏峡问保虿荒苤还刈⒂锥欠裨阝溔险嫣澋谋砻嫦窒螅且Х桨偌频亟写蟮ù葱拢し⒂锥男巳ぃ∽畲笈σ妓谴τ诨鞫那闾刺
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