农村幼儿园普及学前三年教育的时间尚短,环境创设特别是主题墙饰布置存在着诸多弊端,如盲目借鉴他人经验;忽视幼儿参与,教师包办代替,即教师的设想计划多,幼儿的设想计划少;教师动手动脑多,幼儿动手动脑少。另外,墙饰的布置还存在着长时间固定不变的弊病。这种环境创设未从幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平出发,环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此,合理规划室内空间,准备和运用丰富的自然材料,充分发挥幼儿的能动性,由幼儿和教师共同创设主题墙饰,对培养农村幼儿的性格和能力等方面都具有很大的推动作用。
一、设置主题墙,让墙壁说话
活动室内大面积的墙壁应该是幼儿展示的场所。墙饰布置时,教师要克服以往死板的、一贯到底的环境布置,而要从创设随时改变的动态环境方面进行探索;要克服以往唯美、预设的模式,而要追求以幼儿参与为主,教师、家长辅助参与创设的互动模式。在主题活动中,主题墙是直接反映主题内容和主题思想的媒介。主题的引出、开展、深入、结束都要在主题墙饰中呈现。因此,墙饰的内容要随着活动的进程和幼儿的兴趣,将材料逐一进行展示,从而促进活动不断推进。张贴的材料除了有关活动的基本资料、活动照片、活动网络图之外,还要有幼儿参与的作品展示在主题墙上。例如在主题活动鈥湸禾斓拿孛茆澲芯涂梢陨杓埔韵履谌荩衡湸禾斓木跋筲澙锾媳搪痰穆筇铩⒋焊呐┟瘛⒒ν返墓鳌⒘魈实男『印⒂锥诖河问辨蚁返募粲埃庑┱掌笨倘糜锥腔匾淦鸬笔笨炖值男那楹痛禾烀篮玫木吧b湸河蔚氖栈疋澲姓盘锥诖河沃胁杉囊盎ā⒁安荨⒛壑Α⒙桃丁⒛嗤恋取b溍杌娲禾焘澙铮糜锥没驶龌蛴米约旱氖止ぷ髌氛瓜肿约嚎吹降拇禾欤盒⊙嘧印⑿◎蝌健⑹⒖南驶ā⒎⒀康牧鳌⒆瓿龅孛娴男〔莸取Mü魈馇降拇瓷瑁糜锥媸痹诨疃姓故咀约旱奶剿骱头⑾郑庋唤龇⒄沽擞锥奶剿髂芰Γ寡У搅耸止ぁ⒊J兜确矫娴闹叮蔡岣吡怂遣斡牖肪炒瓷璧幕浴