幼儿园和谐心理环境的创设
幼儿园作为群体式的保育和教育机构,其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间,特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛,幼儿园的人际关系及风气等,对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。幼儿园的心理环境,主要体现在幼儿园的人际关系方面,它虽然看不见、摸不着,但却是可感受、可体验到的。幼儿对幼儿园心理环境的感受,影响着幼儿对于幼儿园的态度,影响着幼儿在园生活的质量和幼儿身心各方面的发展。怎样为幼儿创设一个良好的心理环境呢?
一、 尊重和满足幼儿的基本需要
良好的师生关系应当具有温馨的情感色彩。教师应当能够使自己与幼儿发生积极的、正向的情感联系,使幼儿在幼儿园里不紧张、不害怕,感到安全自由。 幼儿的年龄虽小,但他们与成人一样也有各种各样的需要,包括生理方面和心理方面的需要。尊重幼儿就要尊重并满足幼儿的各种需要。只有当幼儿的各种需要被满足的前提下幼儿才能建立起对外部世界的安全感与信任感,才能对看护与教育他们的成人,产生情感上的依恋。在幼儿园,教师替代了母亲的角色,教师应当通过适当的身体接触,来满足幼儿的这种情感需要。师生之间有无适当的身体接触,可以反映幼儿园班级的心理环境的质量。
二、 积极主动地与幼儿交往
交往是人们发生联系形成特定的、带有情感色彩的人际关系的过程。为了建立良好的师生关系,教师应积极主动地与幼儿交往。在与幼儿的交往过程中,教师切忌以居高临下的姿态对待幼儿,强制幼儿服从是对教师权威的滥用,不可能真正得到幼儿的信任与尊重。在师生交往过程中,一个亲切的微笑,一个理解的眼神,一个充满爱心的搂抱远胜过教师的千言万语。严肃、冷漠,不苟言笑,只能使幼儿害怕,望而生畏,而不能形成真正的教师权威。在教学过程中,教师要确立以幼儿为主的思想,做到鈥湹蓝话潱锥舫鲆欢ǖ目占洌喔锥峁┏浞值拟溠≡疋澔帷S姓庋桓龀【埃涸谝淮蚊朗趸疃保淌依铮睬那模⒆用且桓龈稣谌险孀骰已彩幼拧b溊鲜ΓO;烁龊谔簟b澃簿驳慕淌依锿蝗幌炱鹆岁魂坏慕猩N铱觳阶吖ィ唬谙O5幕缴嫌幸桓龃蟠蟮暮谔簟:谔粽γ忻械毓以谔炜铡N叶紫律碜油潘担衡溝O#芨胬鲜δ阄裁聪牖龊谔裟兀库濃溛蚁肴梦谠频沧√簦挥辛颂簦谠凭突嵯掠辏鲜δ悴皇撬担禾熘衷诘乩锏闹肿雍攘擞晁缶湍芊⒀柯镡櫍蚁肴弥肿涌斓惴⒀俊b澟叮词钦饷椿厥拢禾炖铮O:吐杪枰黄鹬至讼蛉湛OJ窍肴弥肿涌斓惴⒀浚呕艘桓龊谔簦飧鱿敕ㄕ媸翘盍恕N衣砩习严O5南敕ń馐透∨笥衙翘U馐钡南OJ且涣车男朔堋⒔景梁妥孕拧S锥谡庋男睦砘肪持芯湍芨械椒芊⑾蛏希凶院栏校诰裆弦材芑竦糜湓茫锥乃嘉驳玫搅送卣埂
三、 教师是班级人际关系的核心
他不仅与作为个体的每个幼儿交往,也与作为群体的幼儿集体交往。他与幼儿的交往及形成的相互关系,影响着幼儿与幼儿之间的同伴交往与同伴关系。教师的言行举止,决定着班级人际关系的面貌,决定着班级心理环境的质量。教师是班级心理环境的主要营造者。所以教师应坚持正面教育和集体教育的教育态度,使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现,逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现,这将会激励他们的主动精神;如果对儿童的活动及活动结果要求过严,指责过多,不合理的惩罚,必然会挫伤幼儿的心灵,使他们自卑、失去信心,对自己的能力发生怀疑,对自己的行动或自身产生羞怯感,进而影响幼儿的身心健康和谐发展。
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