怎样让小班幼儿更好的学会折叠衣服
天气逐渐转凉,我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了,孩子们陆续地将衣服脱下,只见他们拿着自己的衣服,有的摸摸衣服上的小动物,有的则把衣服团成一团,塞在床底下,有的一个劲的叫:鈥溊鲜Γ也换幔憷窗锇镂已健b澔褂械母纱嘁欢欢刈诖采系茸盼意︹Γ醋藕⒆游弈蔚难樱乙灿兄炙挡怀龅奈兜馈P南耄夯故且糜锥约合壤闯⑹蕴剿髡鄣路姆椒ǎ睦锥约合日壅劭矗浯位挂氚旆ㄓ枚璧男问嚼窗镏⒆友罢鄣路姆椒ǎ跹亩璨拍芪“嗪⒆幽兀坑谑窃诤⒆游缢校以谀院@镌湍鹆苏庋皇锥瑁衡溚渫渫洌渥笫郑渫渫洌溆沂郑愕阃费酵渫溲距喙距啾湔硗贰b澒艘惶欤⒆用且槐吣钭哦枰槐哒圩乓路酥潞芨摺5榷枘钔辏且簿妥杲晃牙锼趿恕
分析:
小班幼儿年龄小,自理能力和动手能力都较欠缺。而折衣服这本来就是一个生活活动,,午睡前的场景正好是孩子学折衣服的最佳教育情景,而且在组织形式上可以更加自然、更随意一些。对于小班孩子,生动形象有趣儿歌易被幼儿吸引和接受,大大激发了孩子的兴趣,锻炼了孩子的动手能力。因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动,养成习惯需要孩子的一贯坚持。在积累折叠毛衣的经验基础上,给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激,如让孩子探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折衣服不是活动的结束,更不是目的所在,通过幼儿的动手,提供给孩子积累大量生活经验的机会,同时让孩子在积极探索过程中,能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖,自信才能让孩子走向独立,只有这样孩子才能真正实现鈥溠Щ嵘钼潯
反思与教育策略:
1、要正确看待生活课程。生活课程,其实是生活与教育的有机整合。因此,一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素,从另一方面,也要求这类教育体现生活的特点,如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来,生活教育往往以传递的方式进行,大的传小的,经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习,让孩子真正成为自己生活的主人,生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。鼓励支持幼儿先尝试操作,让不同折衣方法的几名孩子来演示,大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开,这种学习就是一种自我探究的过程,自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。
3、要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外,在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动,因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。
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