二年级上册 小学语文《祖先的摇篮》教学反思
这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为鈥溩嫦鹊囊±衡潱钋榈鼗叵胛颐堑淖嫦戎势勇收娴奶镌吧睿媲械叵M笊钟涝肚啻洳悦#笞匀挥涝肚逍忝骶唬撕妥匀荒芎托诚啻ΑN彝ü惶每蔚慕萄В瓿闪嗽ざǖ慕萄勘辍U每未佣镣ㄊ涞匠醪礁惺苁猓佣梁檬涞搅旎嶙髡弑泶锏乃枷敫星椋佳灾髟亩粒镏诙林刑逖椤⒏惺堋
在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:
1、运用现代化的教学手段,加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用多种辅助手段,刺激学生视觉、听觉感官,激发他们兴趣。运用画面,引导学生进入课文意境;运用录象,再现原始森林的美好景象,帮助学生读出语气;运用音乐,烘托、渲染气氛,使学生的配乐朗读有身临其境的感觉,更好地表达诗意。
2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种鈥溨豢梢饣幔豢裳源澋母芯酢K渌低ü锤炊粒苁寡幸欢ǖ母形颉5璩橄蟊泶锏奶氐慊岣粝挛尴尴胂蟮目占洹R虼耍以谥傅祭识凉讨校】赡艿匾佳邢胂螅橄蟮奈淖趾统橄蟮哪谌葑环幕妫谘哪院@锪粝铝俗嫦让窃诿览龅纳掷锩篮蒙畹某【埃惺艽笞匀坏拿篮谩U獠唤雠嘌搜南胂竽芰Γ掖俳搜允璧睦斫狻
通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟,我想,这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题,使学生进一步感受诗歌的意境,体会诗歌的意趣。
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