五年级上册科学《维护生态平衡》教学反思
《维护生态平衡》是教科版《科学》五年级下册第三单元《生物与环境(二)》中第八课的内容。该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系,还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。
为了上好这一课,我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解,因为这样才能更好地和学生们一起进行交流和讨论。整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主,至始至终课堂气氛都十分的活跃。我还利用教室内的电视,播放了沙尘暴的图片和沙尘暴形成的原因,让学生能更深刻地感觉到沙尘暴对我们带来的危害,使学生明白维护生态平衡的重要性。学生是科学学习的主体,而教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。如讨论鹰、兔或草减少了会有什么现象,推测沙尘暴的成因,我都充分放手让学生自己去分析问题并解决问题,我把握住时机,对他们进行适当的引导,因为这样比直接告诉他们答案更有效。
通过教学,我也发现我所设计的教学过程也有许多不足之处:
1、本课一开始,我以复习导入,提出:鈥溕辖诳危颐墙擦送磕谔砑佣锘蛑参铮笊炕嵊惺裁幢浠兀库澢康鳎衡湹鄙磕诘哪骋桓龌方诜⑸谋涫保突崾拐錾磕谏锏恼Iな艿接跋欤笞匀灰彩且谎绻胶庠獾狡苹担死啻丛帜研缘暮蠊=裉煳颐蔷屠刺致畚ど胶狻b澪腋械秸庵忠敕椒挥心艹浞值鞫幕浴N蚁肴绻诳纺芤胍桓鲅行巳さ哪谌荩Ч岣谩
2、本课的结束,我没有用一段很好的话来概括总结,只是草草的结束了。我认为要是能提出一个有趣的问题让学生课后去思考,这样效果会更好。
3、课标上说到:科学学习要让学生自己提出问题。但是这节课都是我提出问题,让学生去回答,这点做得还不够好。
回顾本节课,有成功也有遗憾。今后,我将更加努力地探索,上好每一节科学课。
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