一、教材分析：

　　本单元是鈥溈占溆胪夹吴�澚煊虻钠鹗嫉ピ�。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

　　本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

　　本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

　　本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了鈥溛矣昧四募钢中巫吹奈锾澹库�澋奈侍猓�引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 鈥溁鸪碘�澯玫奈锲方�行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过鈥溋�一连鈥潯⑩�溚恳煌库�潯⑩�溔σ蝗︹�澋榷�手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

　　二、教学目标：

　　1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

　　2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。

　　3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

　　三、教学建议：

　　1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。

　　2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。

　　3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。