一、教材分析：

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习鈥溛一崃�鈥澯志俪隽怂母鲎掷�，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了鈥準�、撇、捺鈥澣�种新笔画。

　　二、教学目标：

　　1?认识12个字，会写3个字。认识鈥湨颉ⅰ⑩��3种笔画。

　　2?感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　三、教学重难点：

　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。鈥溎库�澓外�溎锯�澴忠粝嗤�，容易混淆，注意区分。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

　　（二）联系生活，自主识字

　　1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

　　2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）

　　3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）

　　4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

　　5、区分鈥溎库�澓外�溎锯�澋淖忠濉３鍪鞠铝写视锶醚�生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

　　（三）游戏巩固识字

　　1、同桌相互认读。

　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生鈥溋�连说说鈥潱�看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

　　3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说鈥溛业呐笥言谀睦镡�濃�溎愕呐笥言谡饫镡�潱�活跃课堂气氛。

　　（四）指导书写

　　1、认识鈥準�、撇、捺鈥澣�种笔画，知道鈥溝群岷笫�，先撇后捺鈥澚教醣仕彻嬖颉�

　　2、示范并讲解笔画的写法。

　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

　　4、学生动手练习。

　　（五）实践活动：

　　在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。