师：当文中的燕子妈妈看到它死去的孩子，是一种什么样的心情？

　　生：很伤心。

　　生：很悲哀。

　　生：很难过。

　　生：愤怒。

　　师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

　　生：（生练读）

　　师：（指导朗诵）

　　师：怎样防止类似的事情再发生呢？谁有好办法？

　　生：我们应该保护环境、保护鸟类。

　　师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢？

　　生：海鸥飞不起来了。

　　师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？

　　生：感到不安极了。

　　师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

　　生：自由读。

　　师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，这封电报的内容是----？

　　生：“我”迷失了方向。

　　师：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？

　　生：恐惧。

　　生：害怕。

　　生：担心。

　　生：盼望有人来救它。

　　师：你们想去营救它吗？

　　生：想。

　　师：作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？你该怎么读才能把这种感情读出来呢？

　　生：用低缓的语气。

　　生：用伤心的语气。

　　生：用忧郁的语气。 师：（范读）

　　“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”

　　生：（同桌互读）。

　　师：（指导朗诵）。

　　生：（再练读）。

　　生：（评价朗读）。